父母如何對寶寶進行挫折教育

遭受一些失敗和挫折， 並且依靠自己的能力去戰勝它， 就會為寶寶以後克服更大的困難和挫折奠定基礎。 對於寶寶來說， 這些挫折在成人眼裡看來微乎其微， 比如寶寶摔倒了之後讓他自己爬起來， 這可能對他來說就是一個磨練的過程， 但是如果寶寶摔倒了， 我們不去扶他， 他將來就可能變得比較冷漠。 這種挫折教育不見得就是最好的教育。 因此， 在有意識地安排一些可能失敗的難題給寶寶時， 並不是說在寶寶遇到困難時一定要冷著心腸袖手旁觀， 而是要通過適當的方式教給他們一些擺脫困境、解決矛盾，

克服困難的方法， 讓他們憑著自己的努力去克服它， 戰勝它。
如果寶寶能夠通過自己的力量去辦成某件事情， 積累某些經驗， 寶寶就能夠比較客觀地認識自己的能力， 從而產生一種求勝欲望和信心。 這樣， 在經歷挫折時， 寶寶就不會被挫折所嚇倒， 當寶寶遇到困難而退縮時要鼓勵寶寶， 讓他認識到人的一生會遇到很多挫折， 關鍵在於我們如何正確地認識和對待它， 只有鼓起勇氣努力向前， 才能最終克服困難， 戰勝挫折。 另外， 在孩子做出很大努力取得一定成績時， 要及時給予肯定， 讓他看到自己的能力， 從而更有信心地去面對新的困難。 對陷入嚴重挫折情境中的幼兒要及時進行疏導。 如幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因， 找出失敗的癥結所在等。 在必要時刻説明孩子一步步地實現目標， 讓他體會只有戰勝了困難才能前進一步， 而進步、達標的全過程就是不斷戰勝困難的過程。 在平時則要善於觀察孩子的活動， 把握其發展趨勢， 如果孩子在克服困難時幾經嘗試均告失敗， 就應及時給予具體幫助。
父母並非讓寶寶經歷的挫折越多越好
挫折無論如何都是一個消極的情緒體驗， 過多的挫折， 會使寶寶失去自信心， 變得十分自卑和軟弱， 這就像經常遭老師批評的學生無法樹立學習的自信一樣， 是和“挫折教育”的目的背道而馳的。 因此， 挫折教育並非越多越好， 無論其數量和品質， 都不應該超過寶寶能夠承受的限度。 父母在為寶寶設置挫折情境時必須有一定的難度， 能引起寶寶的挫折感， 但又不能太難， 應是寶寶通過努力可以克服的。 同時， 寶寶一次面臨的難題也不能太多。 適度和適量的挫折能使寶寶學會自我調節心態， 正確地選擇外部行為， 克服困難， 追求下一個目標。 過度的挫折會損傷寶寶的自信心和積極性， 使寶寶產生嚴重的挫折感、恐懼感， 最後對目標失去興趣， 對達成目標喪失信心， 甚至導致某些心理疾病。
小寶寶也可以讓他經受一些挫折
不少父母認為挫折教育是寶寶長大以後的事情， 因此他們捨不得寶寶哪怕受一丁點兒的委屈。 實際上， 挫折教育應該從小做起， 這樣， 寶寶在長期的潛移默化的教育中就會獲得承受挫折的能力。 比如， 寶寶做錯了事情， 該批評的就得批評， 犯打錯了還有適當懲罰， 讓他體會到挫折的感覺， 學會自我調節；不要一味地以寶寶為中心， 不時調整一下父母注意的重心， 讓寶寶明白他不是世界的中心， 因為一旦環境變化， 他就很可能由主角變為配角， 甚至根本受不到重視。 因此， 讓寶寶學習適應各種角色的轉變， 調整心態適應環境等等都是他成長過程中必不可少的內容。 此外， 讓寶寶適當地優點饑餓感， 讓寶寶承擔某些力所能及的家務活兒等等， 都是變相地為寶寶提供挫折教育的有效方式。
挫折教育不可以封閉進行
為寶寶設置各種挫折情景可以在家裡， 但是更多更有效的挫折場景應該在外面， 在寶寶與小夥伴玩的過程中產生。 與同伴交往可以使寶寶發現與自己不同的觀點， 從而更好地認識他人和自己， 克服自我中心。 這種磨練有助於提高寶寶的耐挫性。 在同伴群體中， 寶寶往往會不可避免地經歷一些挫折， 如觀點不一致， 屈從于被領導的地位等， 這樣他必然要在不斷地磨練中學會如何與小夥伴友好相處， 如何跟小夥伴合作， 從而更好地在同伴中保持自己的地位。 另一方面， 同伴之間的相互交流和指導， 也能夠幫助寶寶更好地克服困難、解決問題， 從而提高寶寶的抗挫折能力。