面對孩子的調皮搗蛋父母既無奈有無策， 在養育孩子的過程中， 最讓廣大父母心塞煩躁的， 相信一定是孩子間歇性發作的無理取鬧、耍脾氣。
拿東西一定要他指定的人來拿， 否則， 哭！穿鞋子一定要先穿右腳的， 否則， 鬧！玩具一定要放在固定的“家”裡， 否則， 吵！尤其是一些執拗的熊孩子， 只要一哭起來， 根本不聽大家的話， 威逼利誘四員猛將紛紛敗下陣來， 那哭聲讓人聽了心情煩躁， 簡直想把孩子塞回肚子裡！養育孩子
但是， 冷靜下來想想， 孩子的這些“無理取鬧”真的“無理”嗎？並非如此。 其實這是孩子在維持自己的“秩序感”。
Advertisiment
“秩序感”是人對於事物的空間佈局、存在形式、歸屬或事件發生順序和諧、有序的要求， 學前期的孩子， 就處在這樣一個敏感的內心世界裡， 於是有了蒙台梭利教育學派提出的“秩序敏感期”。 尤其是2-4歲的孩子， 對家裡物品的方位、對做事情的先後順序、對所有物品的歸屬等等， 都會非常感興趣， 並且對這些事物形成一種先入為主的刻板的秩序感， 並且認為這種秩序是不可更改的。 過去形成的記憶模式是這樣， 現在也必須是這樣。
那麼， 家長應該怎樣理解孩子的這一心理特徵， 並根據具體情況採取適宜的養育策略？下面小編為你詳細道來。
無理取鬧還是“秩序敏感”，
Advertisiment
正確對待孩子的“秩序感”， 首先得正確區分孩子的“撒潑”行為到底是無理取鬧還是“秩序敏感”(小子你休想糊弄老娘！)。 孩子的秩序感有很多表現形式， 最典型的有如下三種：
1、對環境佈局的“刻板”要求
案例：
爸爸從外地出差回來， 一進家門就急著想抱抱寶寶， 隨手就把外套放在了沙發扶手上， 結果寶寶大哭大鬧起來。 直到媽媽把外套拿走放回臥室， 寶寶才逐漸安靜下來。
分析：
孩子出生後， 周圍環境中的固定陳設通常會漸漸成為他生活秩序的一部分。 而當他已經習慣的格局被打破時， 就會出現焦慮和不安的情緒， 甚至大哭不止。 隨著年齡的增長， 孩子發現某個東西脫離了常規放置的地方後，
Advertisiment
2、對事物所有權的極度敏感
案例：
奶奶從老家來看望2歲半的萌萌， 進門就脫掉自己的鞋子， 穿上媽媽平時穿的拖鞋。 小傢伙馬上哭起來， 趴在地上非要奶奶把拖鞋還給媽媽不可……
分析：
學前的孩子在秩序感的作用下， 往往會對特定物體的歸屬十分敏感， 認為家裡的某一個物品是屬於誰的， 就是誰的， 其他人不能動用， 否則， 就是破壞了事物存在的法則， 值得他去糾正和維護。
3、對程式的完美要求和預先設計
案例：
每天媽媽下班回來， 3歲的佳佳都要搶著去給媽媽開門。 有一天， 媽媽按門鈴時， 爺爺剛好在門邊上， 就先打開了。 這時佳佳不幹了，
Advertisiment
分析：
孩子習慣了事件發生的特定程式之後， 就會漸漸偏好那種安排， 一旦被調整， 就會變得焦慮不安。 而且， 學前期的孩子， 由於自我中心思維的存在， 往往會把自己的意志強加在事物的發展規則之上， 會對特定事情發展的過程和結果有所期待， 一旦事情的發展有悖於自己的預期， 就會感覺對外界的掌控感失去控制， 從而引發內心的不安， 甚至出現哭鬧、撒潑等行為。
“秩序感”之于孩子成長的價值
秩序感其實就是幼兒最初的內在邏輯， 這種內在邏輯對於孩子的成長來說具有非常重要的價值， 至少有三個不可忽視的方面：
1、有秩序， 更有安全感
由於生命產生之初的弱小感，
Advertisiment
2、無秩序， 毀“三觀”
因為對環境和生活的秩序有所要求， 在孩子眼裡， 凡事都是有對錯之分的：東西擺放在這個地方， 就是對的， 擺放在那個地方， 就是錯的；爸爸的東西， 爺爺不能用， 媽媽不能用；有人按門鈴了， 應該我來開門， 你開就不行……這類對於事物存在格式和發生秩序的要求， 正是孩子認識世界的過程， 也是孩子最初的規則意識，也是其人生觀、道德觀、世界觀的基礎。
3、培養秩序感，生活有條理
滿足孩子的“秩序感”
秩序感是孩子生命的一種需要，當它得到滿足時，才能產生真正的快樂。然而，當孩子表現出秩序敏感期的行為特徵時，很多家長會認為孩子在無理取鬧，感到不耐煩，甚至對孩子的“不當”行為進行批評斥責，讓剛剛進入秩序敏感期的幼兒心靈無法充分體會成長的美好，從而變得混亂、孤僻、不再有勇氣探索未知。因此，當孩子樂於去做一些關於秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。
1、儘量不頻繁更換孩子的教養環境
有的職場媽媽在返崗上班後，採取了將孩子在外婆、奶奶和自己家輪流撫養的做法。殊不知，這是非常傷害孩子秩序感的做法，特別是對於嬰兒期的孩子來說，頻繁變換的生活環境，將使得孩子很難產生穩定的秩序體驗，進而衝擊她們對這個世界的安全感。所以，保護孩子的秩序感起見，孩子出生後，最好讓他在一個相對穩定的生活環境中成長。
2、努力建立科學的生活作息秩序
孩子天然喜歡有規律的生活，家長不妨利用這一點，自孩子出生起，就幫他建立一種合理、科學的作息秩序，讓孩子逐步適應這種有規律的生活，為今後良好的生活習慣奠定基礎(夜貓子、起床困難戶統統滾粗！)。
3、營造整潔有序的生活空間環境
整潔有序的生活環境更容易讓秩序敏感期的孩子感到舒適，家裡的日常用品最好擺放有序，每次使用後注意及時歸位。尤其是孩子的東西，更要注意擺放有序，不要隨便變換它們的位置(再也沒有不收拾的藉口了……)。秩序敏感期的孩子往往樂意維護這種整潔的格局，家長可以引導他們自己收拾玩具和日用品，讓孩子形成整潔有序的習慣。
4、尊重孩子的物權敏感
孩子對特定物品的所有權產生敏感之後，家長就要注意尊重這種敏感，儘量不混淆物品的所有權，更不能壓制孩子對區分所有權的主張，否則，孩子很容易獲得一種意識：物品的所有權是可以很混亂的。這對於孩子發展自己的所有權意識並不是一件好事，一則容易使他們養成隨意拿別人東西的壞習慣，二則容易使得他們長大後不敢維護自己的正當權益。
5、理解孩子對程式的要求
當孩子因為已經習慣的或者頭腦中預期的程式被破壞而哭鬧時，家長要理解孩子對於秩序的強烈要求，耐心地處理問題，“重來”通常是很有效的解決對策。在無法“重來”的情況下，也要做好解釋工作，這樣做，孩子可能並不馬上買帳，依舊大哭大鬧，但這是一種健康的痛苦，孩子在宣洩的過程中，也會慢慢明白，有些事情是不能重來的。家長的理解和耐心，往往會讓孩子多一份面對的勇氣，甚至就可以啟動條理的思維，行為也變得“正常”起來。
6、增強孩子的靈活性
多帶孩子出去走走，感受不同環境、家庭中的人、物、事，説明孩子認識到別人的“秩序”和自己的“秩序”可以不同，隨著孩子獨立意識的增強，孩子就能把“自我”與“他人”區別開來，到了哪裡都能“入鄉隨俗”，能夠快速適應不同事物和人物的“秩序”。
也是孩子最初的規則意識，也是其人生觀、道德觀、世界觀的基礎。3、培養秩序感，生活有條理
滿足孩子的“秩序感”
秩序感是孩子生命的一種需要，當它得到滿足時，才能產生真正的快樂。然而，當孩子表現出秩序敏感期的行為特徵時，很多家長會認為孩子在無理取鬧，感到不耐煩，甚至對孩子的“不當”行為進行批評斥責，讓剛剛進入秩序敏感期的幼兒心靈無法充分體會成長的美好，從而變得混亂、孤僻、不再有勇氣探索未知。因此，當孩子樂於去做一些關於秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求。
1、儘量不頻繁更換孩子的教養環境
有的職場媽媽在返崗上班後，採取了將孩子在外婆、奶奶和自己家輪流撫養的做法。殊不知，這是非常傷害孩子秩序感的做法，特別是對於嬰兒期的孩子來說，頻繁變換的生活環境，將使得孩子很難產生穩定的秩序體驗，進而衝擊她們對這個世界的安全感。所以，保護孩子的秩序感起見，孩子出生後，最好讓他在一個相對穩定的生活環境中成長。
2、努力建立科學的生活作息秩序
孩子天然喜歡有規律的生活，家長不妨利用這一點，自孩子出生起，就幫他建立一種合理、科學的作息秩序，讓孩子逐步適應這種有規律的生活，為今後良好的生活習慣奠定基礎(夜貓子、起床困難戶統統滾粗！)。
3、營造整潔有序的生活空間環境
整潔有序的生活環境更容易讓秩序敏感期的孩子感到舒適，家裡的日常用品最好擺放有序，每次使用後注意及時歸位。尤其是孩子的東西，更要注意擺放有序，不要隨便變換它們的位置(再也沒有不收拾的藉口了……)。秩序敏感期的孩子往往樂意維護這種整潔的格局，家長可以引導他們自己收拾玩具和日用品，讓孩子形成整潔有序的習慣。
4、尊重孩子的物權敏感
孩子對特定物品的所有權產生敏感之後，家長就要注意尊重這種敏感，儘量不混淆物品的所有權，更不能壓制孩子對區分所有權的主張，否則，孩子很容易獲得一種意識：物品的所有權是可以很混亂的。這對於孩子發展自己的所有權意識並不是一件好事，一則容易使他們養成隨意拿別人東西的壞習慣，二則容易使得他們長大後不敢維護自己的正當權益。
5、理解孩子對程式的要求
當孩子因為已經習慣的或者頭腦中預期的程式被破壞而哭鬧時，家長要理解孩子對於秩序的強烈要求，耐心地處理問題，“重來”通常是很有效的解決對策。在無法“重來”的情況下，也要做好解釋工作，這樣做，孩子可能並不馬上買帳，依舊大哭大鬧，但這是一種健康的痛苦，孩子在宣洩的過程中，也會慢慢明白，有些事情是不能重來的。家長的理解和耐心，往往會讓孩子多一份面對的勇氣，甚至就可以啟動條理的思維，行為也變得“正常”起來。
6、增強孩子的靈活性
多帶孩子出去走走，感受不同環境、家庭中的人、物、事，説明孩子認識到別人的“秩序”和自己的“秩序”可以不同，隨著孩子獨立意識的增強，孩子就能把“自我”與“他人”區別開來，到了哪裡都能“入鄉隨俗”，能夠快速適應不同事物和人物的“秩序”。
