父母如何引導多動型的孩子

“別再動了！”

湯米是個運動知覺型(多動症)的孩子， 喜歡邊動邊學習。 為了學好一件事情， 他必須要不斷地動才行。 其實也只有這樣， 湯米才能學得最好。

“又是那聲音！”派克先生剛坐下來， 正要和家人吃頓難得的飯。

他的妻子點頭附和， 把紙遞過去。

“親愛的， 儘量別去想它， ”她說， “准是湯米。 自從我們不願給他買鼓， 他就琢磨著怎樣把所有的東西都變成有節奏的樂器！”

湯米上氣不接下氣地走進房間， 在飯桌旁坐了下來。 他用手指彈著桌子， 母親給他一個警告的眼神， 他趕緊對爸爸道歉。

“對不起， 我來晚了。 ”他說，

“我在做作業。 ”派克只得歎氣。 一個九歲的孩子怎麼會有那麼多的精力？他的兒子渾身就是節奏和動作。 他問：“你肯定你一直能一動不動地坐著寫作業？”他不能想像， 湯米寫字時也動來動去， 那他的作業該成什麼樣了？

湯米聳聳肩， 兩隻腳在桌底下打著拍子。 派克先生朝湯米側了側身子：“兒子， 別再動了！我們快被這些聲音和動靜氣瘋了。 當我們想在一起享受一會兒安寧時， 你總在不斷地敲敲打打， 發出這樣或那樣的聲音。 ”

“爸， ”湯米反駁道， “我是在思考！我沒想打擾你們！”

派克先生想了想說：“湯米， 咱們想個辦法攢點兒錢買個你要的鼓， 行嗎？”

湯米的眼睛一亮：“哇， 太好了！”

“我正想和你做個交易， 我給你先買一套鼓槌， 你可以用它敲屋裡的任何東西，

但不能發出聲音讓別人聽見， 你也不能把東西敲壞了――比如你可以敲你的床墊。 如果你能堅持一個星期， 不讓我們抱怨有聲音了或被打攪了， 我就一星期拿出5美元， 攢著給你買鼓。 如果你沒有落下學校的功課， 也不破壞家裡的安寧， 我就會繼續給你攢錢買鼓， 直到完全湊夠為止。 ”

湯米的眼睛發著光， 他的兩條腿在桌子底下興奮地抖動著， “哇， 沒問題！我一定能！”他喊叫起來。

派克太太拿來一個針線團和一支鉛筆：“湯米， 你可以試試這個。 ”

他們還在吃飯的時候， 湯米就已快活地、靜靜地一邊用右手吃飯， 一邊用左手拿著筆敲那個線團。 當派克先生幫妻子收拾桌子時， 他拉長了耳朵聽上麵湯米的房間裡有沒有動靜。

沒有聲音傳到樓下來， 他搖了搖頭， 對妻子感慨道：“嗨， 我都有點兒不適應這種安靜了。 ”

像湯米這樣的多動型孩子， 其能量級別比較高， 需要家長、老師運用創造性的、能接受的方式引導他。 最重要的一步是， 説明你的孩子認識和理解聲音和動作容易引起別人的反感和轉移他人的注意力。 一旦你已喚起孩子的意識， 考慮一些合宜和可接受的方法允許他動， 但不能打擾別人。 對這些非常活躍的孩子， 可以讓他們把精力用在一系列有節奏性的體育活動上， 或者用在音樂上， 也可以説明他們嘗試新的能量消耗型的活動， 他們往往能勝過別人。