父母如何正確引導孩子的退縮行為

我們可能經常會發現一些孩子， 精神上無任何異常， 卻表現得孤僻、膽怯、害羞、冷漠、自私、任性、憂鬱、不願與人交往， 寧願自己在家玩積木、看圖書也不願意去幼稚園或學校同小朋友一起玩， 遇到陌生人會趕緊躲避。 這些表現可以被稱為“退縮行為”。

1．原因

(1)內部因素

大部分研究者認為， 兒童的社會退縮行為與遺傳有一定的關係， 其中氣質因素的影響比較突出。 如凱根等人關於氣質的研究認為， 兒童退縮行為最早表現為行為抑制——膽小、謹慎， 在社會和非社會情景下是以生理特徵為基礎的， 這些行為抑制的孩子與那些非抑制的孩子相比，

行為喚起的感覺閾限低（鄭淑傑、張永紅， 2003）。 也就是說， 由於氣質差異， 這種孩子的行為不容易被喚起。 表現為平時不愛活動， 對新鮮的事物不感興趣， 缺乏熱情和好奇心。

(2)外部因素

■親子依戀。 依戀理論認為親子依戀關係影響著兒童內部工作模式的建立， 而這種工作模式關係到兒童自己與周圍人的關係。 也就是說， 積極的依戀關係會讓兒童感到安全和自信， 促使其主動地探索周圍的環境， 進而與同伴積極互動。 相反， 消極的依戀關係會使兒童感到周圍的環境是無法預測的、不安全的， 導致其不願意去探索， 與同伴等交往時產生退縮行為。

■教養方式。 父母的教養方式對子女各方面的影響都很大，

反映在退縮行為上， 即有兩種方式不太可取：專制型教養和溺愛型教養。 專制型教養主要表現為過度控制子女的行為， 對其態度專橫、粗暴。 當孩子犯錯誤時， 總是批評、指責。 這會導致孩子做事情時總是小心翼翼， 沒有自信， 進而形成焦慮、畏縮、緊張等性格特徵。 溺愛型教養方式表現為， 對孩子過度保護和疼愛， 使其形成了依賴性， 缺少獨立性， 遇到事情時喜歡退縮。

■同伴關係。 行動上有些退縮的幼兒因很少主動參與同伴間的交往活動， 而缺少交往經驗， 社會技能差， 導致被更多的同伴所忽視和孤立。 於是， 他們表現出更少的活動參與性和更多的孤獨感， 使行為更加退縮。

2．對策

第一， 建立良好的親子關係。 良好的親子關係能使幼兒產生歸屬感和安全感，

促使其建立自信心。 因此， 父母要表現出對孩子的關心和愛護， 看到孩子的優點要給予表揚， 對於其所犯的錯誤要以說服、教育和引導為主。 平時， 注意鼓勵孩子多與其他小朋友接觸， 創造機會讓孩子做些力所能及的事情， 有意識地培養其自信心。 對孩子不要過度保護， 應適當放手讓他更加獨立一些， 學會自己管理自己。 例如， 可以請其他小朋友到家裡來玩， 甚至鼓勵自己的孩子到別的小朋友家住幾天。

第二， 採用遊戲療法。 遊戲是幼兒的基本活動， 可以滿足幼兒情緒、情感的需要， 是一種獨特的實踐活動。 遊戲療法在矯正孩子的退縮行為方面有著獨到的作用， 是改善兒童退縮行為的有效方法。

遊戲的設計要根據退縮幼兒的不同情況而定， 在家裡或幼稚園中都可以進行。 剛開始時， 可以在家庭內部進行。 家庭成員每人分配一個角色， 內容可以是表演節目， 如唱個歌、講個故事等。 在遊戲進行過程中， 讓孩子多說話、多動， 並給予鼓勵， 讓其體會到活動的樂趣。 孩子慢慢熟悉了這種遊戲後， 在征得其同意的情況下， 可以找來熟悉的小朋友一起參與到遊戲中， 逐漸消除孩子與他人交往時的緊張和焦慮。 當孩子可以與熟悉的小朋友玩得很好以後， 就鼓勵其在更多的人面前表演。 長此以往， 孩子的退縮行為便會得到很好的改善。