父母如何誘導孩子開發自身潛能

孩子的潛能是無限的， 只是還沒有得到開發。 父母有責任誘導孩子不斷展露自己， 不斷發展自己。 以下是誘導孩子學習進步的幾點建議：

1．誘導孩子自己讀書

有的孩子不願意自己去看課外書， 卻喜歡拿一些故事書來叫家長講給他聽。 這樣的孩子可能是認識的字太少， 自己讀書難度太大。 對於這種孩子， 最重要是培養他愛讀書的習慣， 重在培養興趣， 不要要求太多。

家長不妨選擇一些帶拼音、配圖的故事書， 從中選故事講給孩子聽。 講時最好讓孩子也同時看看， 採取問和解說的形式較好一些。 也可以講一個孩子最感興趣的故事，

但是不要全部講完， 只講到故事的高☆禁☆潮， 激發孩子的興趣和求知欲。 然後說自己太忙實在沒時間給孩子講， 讓孩子自己從書裡找。

2．誘導孩子體會探究的樂趣

通過講故事、做試驗、看電視， ．讓孩子產生驚訝、快樂， 體會探究的樂趣。 愛迪生的母親和兒子冬天烤火時， 觀察火和煙， 引出物理和化學現象， 發現兒子有點興趣了， 就買《派克科學讀本》， 一起照書做試驗。 後來， 愛迪生不滿足書上的試驗， 別出心裁地找材料自行試驗。

培養興趣不僅為了定向， 更為了提高孩子的全面素養， 因此應注意培養孩子廣泛的興趣。 一位元家長， 發現女兒喜歡畫畫和音樂就買字帖、圖案、歌集、磁帶， 女兒品學兼優、多才多藝很招人喜歡。

3．在興趣的基礎上推波助瀾

一旦發現孩子的興趣所在， 就準備物質條件， 創造表現機會。 比如有個孩子提出要學電視英語， 其父母就安排她收看有關節目， 買磁帶， 沒有任何輔導， 孩子憑著興趣自學， 提高很快。

達爾文從小喜歡收集動植物標本、硬幣、圖章、貝殼等， 躲在房間裡做化學試驗。 父親支持， 把一間小棚子給他做實驗室。 達爾文10歲， 父親允許他參加海邊度假三周， 收集了許多海生植物標本。 達爾文回憶說， 對他影響最大的就是父親。

4．積極應對孩子的提問

願意思考、喜歡探索是孩子的一種天性。 當孩子提問時， 父母首先應持鼓勵的態度， 回答時要盡可能地簡明、準確、淺顯易懂。 比如， 孩子看到一塊冰，

放在屋裡， 一會兒沒有了， 便會產生疑問。 父母不妨給他做一個小試驗：從冰盒中取出一塊冰， 在爐上加溫， 一會兒， 冰化成了水， 告訴他， 從冷到熱， 冰就化了。 隨著水溫繼續升高， 一會兒水開了， 讓孩子看水蒸氣， 再過一會兒， 水蒸發幹了， 告訴孩子水變成了蒸汽飛跑了。 孩子就會明白為什麼了。

提問是孩子求知欲的表現形式。 在生活中， 父母不僅要認真地回答孩子的提問， 還要適當地啟發孩子提問， 也可對孩子的問題進行深一步的發問， 以引導孩子思考， 使其掌握學習方法。 當孩子在你的誘導下自己得出答案後， 他會高興得又叫又蹦， 在歡快興奮的同時， 他也有了自信心， 有了成就感。 這自信心將伴他長大成人， 伴他一生。

5．引導孩子去觀察

孩子大都喜歡塗塗畫畫， 儘管塗畫得亂七八糟， 難以理解， 但這種塗塗畫畫正是孩子獨特的“藝術語言”。 孩子在隨心所欲的塗塗畫畫中， 抒發自身對外界刺激的回饋和對大幹世界的反應。

家長應誘導孩子去用眼睛觀察， 再幫助孩子對實物進行分析和啟發。 如， 孩子畫了個圓圈， 可以啟發他， 這個像不像球呀？像不像蘋果呀？孩子自然會注意觀察蘋果與球有什麼不同。 觀察之後， 孩子會發現， 蘋果上有個小把， 就會在圓圈上加個小把， 這樣圓圈就大體上變成“蘋果”了。

通過這種啟發和觀察， 孩子就會知道應該怎樣一步步， 有次序地觀察物體。 從整體到局部， 從主要部分到細節部分， 從各部分結構到色彩。 也可以讓他們摸摸，

體會一下感覺， 通過由易到難， 由淺入深地引導孩子去充分地感受物體的主要特徵與基本部分， 形狀和色彩等。 這些都會對開發孩子的智力打下良好的基礎。