父母有時該對孩子“狠”一點

前些年去了一次比利時的首都布魯塞爾， 住在當地一位朋友家。 朋友的兒子5歲， 長得高高大大， 看起來像個大男孩。

有天晚上， 朋友在院子裡舉辦聚會。 他兒子準備了個故事， 故事很長， 他精心背誦了兩天， 自以為精熟。 可是， 登上講臺， 故事講到一半， 後面情節卻全忘記了。 沒人起哄， 大家都靜靜地看著他。 我想他一定會感到緊張， 可能會跑下臺去， 這種尷尬的情形會在他心中形成陰影， 從此對這種抛頭露面的事極力拒絕……誰知， 他竟神色自若地說：“對不起， 我忘詞了， 現在重新開始。 ”聚會結束後， 我以為朋友一定會找他談談，

總結一下經驗教訓， 並為孩子驅散心中的不安。 可朋友並沒有這麼做， 像什麼都沒發生似的， 對滿院子瘋跑的孩子不理不睬……

讓我更感到不可思議的事情發生在另一次去郊遊的路上。

那天， 朋友全家陪我騎自行車郊遊。 雖然孩子小， 朋友還是為他準備了一輛小型自行車。 一路上， 我們有說有笑， 欣賞著沿途的風光， 十分輕鬆閒適。

忽然， 朋友的兒子在身後叫起來：“請等我一下！”我回頭一看， 原來他的自行車鏈條掉了。 我想過去幫忙。 朋友拉住我， 指著路邊的一株樹向我介紹起來。 我急著說：“快去幫幫孩子吧。 ”他卻不以為然， 認為他只是要求停一下， 並沒有請求幫助。

我邊應付著和朋友聊天邊注意孩子的舉動。

半個小時後， 他滿頭大汗地將自行車鏈條歸到原位， 並用力搖了一下腳踏板， 確認已經修好後， 輕鬆地跳上車， 招呼我們繼續啟程。

我不禁大歎比利時孩子的自主能力和獨立意識。 在國內， 孩子遇到這種情況， 可能早已哭著向家長求助了。 “自主能力和獨立意識不是天生的。 ”朋友笑著解釋說， “要讓孩子具備自主能力， 家長就應該讓他瞭解常識。 ”朋友的話匣子打開了。 他說， 開聚會時， 孩子不但與社會進行交流， 還會學許多常識：表演常識、準備工作中的常識、禮節常識， 甚至酒瓶應該怎樣打開這類常識。

“有機會， 你可以到他們幼稚園去看看， 會瞭解更多。 ”朋友說。

在好奇心的驅使下， 我真的去了那所幼稚園。 到那裡我才發現， 那裡和國內幼稚園完全不同，

孩子大部分時間都在老師的帶領下玩遊戲， 剩下的教學時間， 都是需要動手的手工課。 手工課上累了， 老師就帶他們去郊遊或者去博物館參觀， 老師就像個講解員， 指著實物向孩子介紹那段歷史故事。

如果在國內， 家長們早就抗議了：孩子至少應該認點字， 背點加減口訣什麼的為入學做準備， 關心那麼多國際大事幹什麼？但比利時幼稚園和家長們恰恰就這點達成了共識， 就像園長所說的那樣：文化知識， 可以入學後再學， 隨時隨地學， 但常識卻影響著我們生活的細枝末節。 孩子的學前教育， 就是讓他學會應用常識， 使他能夠學會應付日常生活， 並學會感知生活中的樂趣。