父母管教的動機是愛與關心

管教的動機是愛與關心

美國教育家詹姆斯•多伯森在《施愛與管教的藝術》一書中反復強調“愛， 遠遠不夠， 管教亦不僅僅是懲罰。 ”

想要成為合格的父母就必須懂得尊重兒童的自我， 即使再幼小的兒童也需要講究尊重心靈的教育。 自我尊重是人性中最脆弱的東西， 或許一件非常微小的偶然事件就足以傷害孩子的心靈， 此後想要重新樹立自尊是非常困難的， 孩子會產生自卑和自賤的心理。 每一個成人在管教孩子的時候都希望他們能夠變好， 但實際上他們一直都很好， 管教方式的不當讓孩子偏離了正常思維和成長的軌道。

管教孩子的動機是愛與關心， 管教孩子最要緊的目標則是得到並保持孩子的尊敬。 如果父母不能做到這兩點， 孩子的心靈成長會變得相當複雜！這麼說並非危言聳聽， 而是千真萬確。

世界上恐怕沒有比教育孩子更美好、更快樂的事情了。 孩子的心靈純淨而透明， 成人從中感受著人性的美好， 感受著人生無窮的樂趣， 以及世界變化的精彩。 “兒童乃成人之父”， 人們正是從兒童身上獲取了難能可貴的力量和希望。 兒童是美好的， “沒有生來就聽話的孩子， 孩子需要父母的管教。 ”但是， 管教孩子必須以愛和關心為初衷， 以保持孩子的自尊為目的， 不要挖苦他， 不要諷刺他， 不要懲罰他， 要愛他並關心他。

正如偉大的教育家陶行知先生在他《糊塗的先生》這首詩中所寫的那樣：“你這糊塗的先生！你的教鞭下有瓦特， 你的冷眼中有牛頓， 你的譏笑中有愛迪生……你說瓦特庸， 你說牛頓笨， 你說像個雞蛋壞了的愛迪生， 倘若信你的話， 哪兒來火輪？哪兒來電燈？哪兒來微積分？”

成人不能因為孩子的過錯輕易地懲罰他， 這麼做或許真的會扼殺一個愛迪生或是瓦特。

一個小男孩因為路上貪玩兒很晚才回家， 他是一個平時就很調皮的孩子， 只有7歲， 讀小學一年級。 當他快樂地回到家的時候， 父母虎著臉出現了， 他們因為他的晚歸而擔心而生氣。 孩子愣住了， 想要解釋卻又不敢言語。 父母首先對他進行了一番“逼問”， 諸如“跑到哪兒瘋玩了？”“為什麼不早點回家寫作業？”等問題。

然後， 又把隔壁鄰居家的孩子拿出來舉例， 說一些刺激孩子的話， 例如“XXX非常聽話， 放學就回家。 ”“XXX考試成績名列前茅， 比你優秀， 你要上進。 ”最後， 孩子開始哭了， 父母停止了批評， 開始懲罰孩子面壁思過。 雖然只有15分鐘， 但是孩子的心靈卻經過了一段灰暗的、漫長的煎熬。 從開始到結束， 父母與孩子之間都沒有溝通和傾聽。

為什麼懲罰孩子？父母的回答一定非常坦然：當然是為了他好！雖然一些父母已經懂得了用適當的方法説明孩子改正缺點， 但是仍然有不少父母為了自己主觀的教育準則， 不允許孩子違反某些規則或者犯錯誤， 一旦孩子這樣做了， 輕則訓斥、重則懲罰， 以示自己心中的“準則”，

遠遠高於孩子的人格。

管教絕不僅僅是懲罰， 而是正確地愛孩子。 “愛”孩子是衡量合格父母的標準。 這個“愛”並非只是無條件的犧牲和付出， 也不是要星星給星星， 要月亮給月亮的物質供給， 這不是愛而是害。 這種愛除了父母的本能付出之外， 還是一種精神上不自私的愛， 即讓孩子自由成長， 不約束他、不主觀臆斷地替孩子做決定。 任何一位父母都很愛自己的孩子， 如果這只是傳統意義上的、本能的一種愛， 那麼它並不是最重要的。 怎樣去愛， 用什麼方法去愛， 才是衡量父母是否具備了教育的科學與藝術的尺碼。

愛是管教的方法， 但是怎樣去愛？用什麼方法去愛呢？

父母們應該意識到， 管教是從你們自己的生活中開始的。

很多孩子抗拒管教的主要原因是父母本身在自己的生活中， 並沒有按照他們所要求的那樣約束自己。 一個不能嚴於律己、以身作則的父母不可能成功地管教孩子。 比如， 父母每天都以看“肥皂劇”來消磨時間， 或者癡迷於網路遊戲， 這樣的生活環境根本不能教導出一個勤奮好學的孩子。 所以， 管教孩子最好的方法就是以身作則， 先管好自己再去管教孩子， 這才是一種不自私的愛。

管教的動機是愛和關心， 換言之， 管教是愛的一部分。

父母可以管教孩子卻不愛他， 這只是單一的處罰， 卻不能口口聲聲地說愛孩子， 而不去管教他， 這樣的愛才值得懷疑。 愛孩子的父母絕對不會縱容孩子， 讓其放任自流。 大膽地管教孩子， 約束他們不正當的行為是值得提倡的，但是必須把管教和愛緊密結合，二者缺一不可。很大程度上來講，愛並非教育的全部，而管教則是教育的一種，愛和管教並不排斥。

很多幼兒在很小的時候成為家裡的“小公主”和“小皇帝”，他們的真實身份只是孩子，這些冠冕堂皇的“帽子”都是成人為他們扣上的。很多父母非常溺愛孩子，但多數人都是出自本能，在一種無意識的狀態下去做的，這樣的環境不利於孩子的成長。在這裡，我們有必要重新強調一下兒童成長環境的重要性。如果孩子從小生活在一個良好的環境中，他的毛病和陋習會很少，當他離開家庭走進學校和社會的時候，或許會從周圍的環境中“染”上一些不好的習慣，但是童年的道德品行會根深蒂固地影響他未來的發展。孩子在成長的過程中缺乏分辨是非的能力，周圍的經驗照單全收，無論好壞學起來都很快。所以，嬰幼兒成長的速度非常驚人，這一點非常值得父母的注意，一個比別的孩子都要遲開口的孩子並不是智力有問題，他會度過一個“語言爆發期”，或許從未說過一句話的孩子，一開口就可以說一句話了。因此，父母必須以身作則，嚴格自律。如果成人每天在孩子面前說髒話，毫不顧忌，那麼他開口第一句話不一定是“爸爸媽媽”，而是一句髒話。誰能說這是孩子的問題呢？誰能說這樣的孩子是因為管教不嚴呢？只能說父母對孩子的關愛不夠。

管教必須從娃娃抓起。放寬政策、管松點，這些都是錯誤的觀點。作為父母有責任和義務教導孩子分辨是非，而且必須在孩子3個月到6歲的時候就開始做起，因為環境對孩子的影響是潛移默化的，也是非常深刻的――一個精神病人的病因可以追溯到他的童年時代。任何人都無法保證孩子可以在一個非常好的環境中生長，可以說，這是一道社會難題。

離開愛，善的種子不會自然萌生；離開理智的管教，諸多美好的品行也不可能自動形成。愛不會排斥管教，合乎情理的管教是愛在更深層次的體現。

約束他們不正當的行為是值得提倡的，但是必須把管教和愛緊密結合，二者缺一不可。很大程度上來講，愛並非教育的全部，而管教則是教育的一種，愛和管教並不排斥。

很多幼兒在很小的時候成為家裡的“小公主”和“小皇帝”，他們的真實身份只是孩子，這些冠冕堂皇的“帽子”都是成人為他們扣上的。很多父母非常溺愛孩子，但多數人都是出自本能，在一種無意識的狀態下去做的，這樣的環境不利於孩子的成長。在這裡，我們有必要重新強調一下兒童成長環境的重要性。如果孩子從小生活在一個良好的環境中，他的毛病和陋習會很少，當他離開家庭走進學校和社會的時候，或許會從周圍的環境中“染”上一些不好的習慣，但是童年的道德品行會根深蒂固地影響他未來的發展。孩子在成長的過程中缺乏分辨是非的能力，周圍的經驗照單全收，無論好壞學起來都很快。所以，嬰幼兒成長的速度非常驚人，這一點非常值得父母的注意，一個比別的孩子都要遲開口的孩子並不是智力有問題，他會度過一個“語言爆發期”，或許從未說過一句話的孩子，一開口就可以說一句話了。因此，父母必須以身作則，嚴格自律。如果成人每天在孩子面前說髒話，毫不顧忌，那麼他開口第一句話不一定是“爸爸媽媽”，而是一句髒話。誰能說這是孩子的問題呢？誰能說這樣的孩子是因為管教不嚴呢？只能說父母對孩子的關愛不夠。

管教必須從娃娃抓起。放寬政策、管松點，這些都是錯誤的觀點。作為父母有責任和義務教導孩子分辨是非，而且必須在孩子3個月到6歲的時候就開始做起，因為環境對孩子的影響是潛移默化的，也是非常深刻的――一個精神病人的病因可以追溯到他的童年時代。任何人都無法保證孩子可以在一個非常好的環境中生長，可以說，這是一道社會難題。

離開愛，善的種子不會自然萌生；離開理智的管教，諸多美好的品行也不可能自動形成。愛不會排斥管教，合乎情理的管教是愛在更深層次的體現。