在赫4歲時， 拿著用嘴吹起來的氣球玩兒， 當他看到另一位拿氫氣球的小朋友就問：
“爸爸， 為什麼我的氣球朝下， 而那個氣球朝上？”
“是啊！為什麼會朝上呢？你見過蹺蹺板吧， 重的物體朝下， 輕的物體朝上啊！那位小朋友的氣球為什麼會朝上呢？”
“是我的氣球太重嗎？’
“在赫的氣球裡是用嘴吹進去的空氣， 而小朋友的氣球裡吹進去的是比較輕的氧氣， 所以會朝上。 如果把許多氫氣球拴在小朋友的自行車上會怎樣？”
“能飛上天吧。 喔！真是太有趣了！”
孩子3—4歲時， 會有特別多的問題。 “這是什麼？”“為什麼會那樣？”等等。 提問意味著好奇心和學習欲望的增長。
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如能很好地利用好孩子的疑問正在增長的這一時期， 有助於提高孩子的好奇心和思考能力。 那麼到底應該怎麼做？對於孩子提出的問題， 我不會立刻回答。
“是啊， 那是什麼？為什麼會那樣？”引導孩子和我一起尋找答案。 並對孩子說：“和爸爸一起想一想好嗎！在赫是個聰明的孩子， 只要仔細地想一想， 一定會找出答案。 ”
如果面無表情地用粗魯的口吻回答孩子的問題， 孩子慢慢地就不太願意向爸爸提問了。 這種提出一個問題大家一起互相討論、一同尋找答案的方式是蘇格拉底和書堂的訓長們經常使用的方法。
