父母要自覺減輕心理壓力

教育子女成人、成才， 父母負有責任， 這必然會給父母帶來一定的心理壓力。 這種心理壓力， 一方面將促進父母重視家庭教育， 另一方面如果壓力過重將可能導致家教失誤。 例如， 當你參加父母會， 孩子成績不如別人， 不能為你“爭氣”時；當你跟同事、鄰居談論孩子， 或帶孩子看望親友感到孩子比別人差， 不能為你“爭臉”時；當你的孩子受到長輩責怪， 說你管教不嚴， 不能為你“光宗耀祖”時， 都會給你心理上帶來無形的壓力。 如果再在虛榮心的驅使下， 將更感到壓力沉重， 你很可能在這種“恨鐵不成鋼”的情況下，

教育子女時情緒急躁， 方法簡單粗暴， 造成家庭氣氛緊張。 因此， 必須端正教育思想， 從孩子實際出發， 自我減輕壓力， 形成家庭寬容的心理環境， 循循善誘， 引導孩子在原有基礎上奮發上進。

在大多數父母眼中， 孩子天生就該是聽話的， 因而對他們的好行為總是視而不見， 而對他們的一些不良行為卻格外注意， 甚至逢人便講， 殊不知， 這樣做只會使孩子的不良行為更加根深蒂固。

有位母親經常當著孩子的面對別人說：“這孩子只愛聽故事， 不愛講故事；愛亂畫， 不愛寫字；膽子大得誰都不怕……”結果， 孩子上學後， 不願回答老師的提問， 愛自己亂畫不願寫字， 並常常不顧老師的勸阻和批評破壞紀律。 老師和父母都以為他是個弱智兒童，

可智力測驗的結果卻是“智力正常”， 最後經專家鑒定， 才知道孩子患了“誘導性智愚症”， 其病因就來自他母親那經常性的口頭強化。

在大多數父母眼中， 孩子天生就該是聽話的， 因而對他們的好行為總是視而不見， 而對他們的一些不良行為卻格外注意， 甚至逢人便講， 殊不知， 這樣做只會使孩子的不良行為更加根深蒂固。

第二次世界大戰期間， 美國軍方招募了一批紀律散漫、不聽指揮的人到前線打仗， 當局請來心理學家幫助管理這些人。 心理學家要求這些人每個月都給家人寫一封信， 信的內容由心理學家擬好， 告訴親人他們在前線如何勇敢， 如何聽指揮和立戰功等。 半年之後， 這些人竟都變了樣， 變得像信中所說的那樣勇敢和守紀律。

是什麼力量使他們變“好”了呢？就是那良好願望的暗示作用。 大人都如此， 又何況孩子！所以， 父母在教育孩子時， 首先要看到孩子的好行為， 看到他的長處和進步， 哪怕是微小的進步， 都要給予鼓勵， 然後再提出更高一些的要求， 讓孩子感到父母對他是信任中含有期待。 對孩子的不良行為， 要明確告訴他這是不對的， 否則， 由於孩子的判斷能力差， 你嘮嘮叨叨， 他還以為你是在表揚他， 會更加“我行我素”。 再則， 要讓孩子學習自我競賽、自我比較， 認識到自己的進步， 比如在客人面前， 父母不妨誇誇孩子的優點和進步之處， 這樣， 強化了好行為， 也就淡化了壞行為。