父母該如何教育1-3歲寶寶

父母有時會感到， 雖然自己有了早期教育的意識， 但是卻不瞭解怎樣進行早期教育， 現行的教育制度已經存在很多年了， 整個社會對早期教育的重要性都缺乏充分的認識。

到底， 父母該如何教育1-3歲的寶寶呢？

(一)針對1-3歲寶寶的好奇心， 鼓勵其探索意識促進協調能力發展。

1-3歲的寶寶可謂“天不怕， 地不怕”， 什麼都想試一試， 所以一定要滿足孩子這個好奇心， 給孩子打開一個新的世界， 讓孩子在裡面探索。 這個階段， 孩子會注意到很多現象？？東西總要往下掉；圓形的東西易於滾動， 而方形的東西不能；液體可以流動，

沒有形狀， 裝在什麼容器裡就是什麼容器的形狀；大的容器比小容器裝更多的水；固體有自己的形狀， 而且形狀不能改變；泥土和麵團可以捏成不同的形狀。

上述這些發現都是以孩子的協調能力作為前提的， 協調不僅限於眼與手的協調， 同時還需要身體、四肢方面的發育與成熟。 要求協調能力的玩具有利於孩子在這方面的發展。 可以來取鼓勵孩子在一條窄的踏板上行走的方式， 鍛煉孩子的平衡能力， 同時一定要跟在孩子身邊， 否則孩子很快就會失去信心， 掉下來。 可以用傳遞球的方法， 鍛煉孩子對球的認識， 開始時最好使用大的、軟的球。

孩子喜歡蹦跳， 在軟物體上翻筋斗。 在地上放一大塊泡沫塑料，

孩子便可以在上面耍雜技了。 可以在兩棵樹之間拴上繩子， 安上一個舊車胎， 便做成了一個理想的秋千， 這對於孩子的體力、協調能力和探索意識的發展非常有好處。 如果地面比較軟(例如下面是草坪或是放上墊子)， 爬架可以給孩子提供很多方面的體育活動， 能促進很多方面的協調能力的發展。 好的爬架可以供孩子玩上很多年， 而且孩子會不斷發現新的玩法。

(二)針對1-3歲寶寶心理特點， 用耐心與技巧訓練寶寶的忍耐力。

正如你已經注意到的， 忍耐不是孩子與生俱來的東西。 必須一刻一刻地、一天一天地、一年一年地教給他， 他需要花費很長的時間來學習。 為使你的孩子學會忍耐， 他必須獲得兩種重要的智力技能：估量、理解時間的能力和領會因果的能力。

他還需要兩種關鍵的情緒技能：忍受挫折的能力和延遲滿足的能力。

這些技能是相互依存的。 例如， 你的孩子只有在忍受一些挫折之後， 才能做到延遲滿足。 同樣， 因果思維依賴於時間如何流逝和事件如何彼此銜接的一些知識。 下面讓我們看看你的孩子的忍耐力是如何伴隨他的成長而發展的。

媽媽要記住：對一個嬰兒來說， 忍耐意味著只能等待兩三分鐘。 如果不及時地滿足他的需要， 他的哭聲就會逐漸升級， 同時他已經學到的所有關於忍耐的要求會被忘記得一乾二淨。 如果你的反應迅速而且具有一致性， 那你就是在教你的孩子相信他的需要會得到滿足。 這就使他信任你，

並鼓勵他下次能等待更長時間。

(三)生活是遊戲， 遊戲是教育， 利用遊戲鍛煉寶寶的能力。

1歲寶寶：會走， 會用筆在紙上戳點， 會說“爸爸、媽媽”這些特指的詞， 知道把口朝上的蓋子蓋在瓶子上， 有對應意識， 穿衣服時能主動配合， 有配合意識。

和寶寶一起玩：寶寶一旦開口說話， 說出1―2個詞， 就會常說不停。 在他心滿意足地擺弄著手上的小玩意兒時， 便時常滔滔不絕地說著一連串莫名其妙的話――這是他創造的獨特的言語遊戲。 這種練習說話的自娛遊戲通常會持續到1歲半。 此時最好不要打斷他， 而要向他投去贊許的目光， 並尋找加入與他談話的機會， 教他說出真正的詞彙來。

2歲寶寶：能說兩句以上的兒歌， 會一頁一頁地翻書，

能連續翻三頁以上， 而且知道正著看書， 知道3種以上常見物品的用途。

和寶寶一起玩：如果給23個月的寶寶一個玩具電話， 他不再像剛滿1歲時那樣往地上扔了， 他會對著話筒嘰嘰咕咕地“通話”， 他也會幫小布娃娃脫衣、穿衣、洗臉、洗澡， 忙得不亦樂乎。 這種最初的角色扮演遊戲表明寶寶已展開了想像的翅膀。 這一時期是充分利用玩具教育寶寶的大好時機。 這意味著你不應隨時隨地用玩具教孩子學知識， 比如孩子拿起圓形玩具， 你就要求他記住“圓形”， 這樣刻意追求用玩具作教具， 會使玩具失去原有的意義， 減少了玩的樂趣。

3歲寶寶：兩腳交替跳離地面5釐米以上， 會折紙， 而且邊角比較整齊， 能做簡單回答， 可以進行交流， 有數位概念，會扣扣子。

和寶寶一起玩：3歲孩子個性表現已很突出，有些孩子不合群，要獨佔玩具和用品，稍不如意就發脾氣；另一些則畏縮躲避，只會哭不敢與人接觸。家庭的影響很大，要充當顧問的角色，不要把自己的觀念強加給孩子，引導孩子保持正常的人生觀和世界觀，孩子的社會行為和人際關係對孩子今後的學習和事業都有影響。

有數位概念，會扣扣子。

和寶寶一起玩：3歲孩子個性表現已很突出，有些孩子不合群，要獨佔玩具和用品，稍不如意就發脾氣；另一些則畏縮躲避，只會哭不敢與人接觸。家庭的影響很大，要充當顧問的角色，不要把自己的觀念強加給孩子，引導孩子保持正常的人生觀和世界觀，孩子的社會行為和人際關係對孩子今後的學習和事業都有影響。