妮妮是個急性子的小姑娘， 還很有攻擊性。 一有不太滿意的地方， 她就會大喊大叫， 說一些“你這個笨蛋!”“把你打得亂七八糟!”等等“惡狠狠”的話。 媽媽有時故意讓別的小朋友還擊她， 讓她體會一下被攻擊的滋味， 結果， 她一邊哭一邊說：“我用棍子把你打得稀巴爛!”
有的孩子說話比妮妮還“狠”， 如：“踢死你!”“揍扁你!”“你不想活了!”等等， 怎樣幫助孩子改掉這個壞毛病， 培養和善說話的好習慣呢?
“狠話”出自一顆無法擺平的心
當遇到挫折的時候， 孩子的攻擊性行為主要有兩種方式：身體攻擊和語言攻擊。
4歲之前的男孩子和女孩子的攻擊方式差別不大，
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孩子的攻擊方式和程度雖然不同， 但都出自一顆無法擺平的心。 當自己的意願得不到滿足的時候， 採取什麼方式自我調整心態， 關係到孩子的情緒智慧發展水準和處理問題的能力。
例1：自己不能擺平的孩子
星星和輝輝在一個房間裡玩， 星星把汽車開得嗚嗚叫， 輝輝想湊過來玩， 星星卻不讓。 輝輝就生氣了：“你為什麼不跟我玩?我要你跟我玩!”他大叫兩聲， 星星沒理他。 接著輝輝開始動手搶奪， 這一行為的意思是：“你不跟我玩，
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例2：自己能擺平的孩子
夢夢在玩媽媽新買的娃娃， 婷婷說：“讓我玩一會兒吧。 ”夢夢噘著小嘴說：“不!”婷婷自言自語地說：“你不跟我玩， 我自己玩。 ”她自己玩起了過家家， 還樂得有說有笑， 夢夢被她吸引走過來了， 想跟她一起玩， 婷婷不但沒有拒絕和“報復”她， 還說了一句：“跟我玩好玩吧!”相當於用事實“教育”了夢夢。
同樣遭遇被拒絕， 婷婷的心理調節能力和處理問題技巧要比輝輝高出許多， 具有“兒童領袖”的品質， 既能鎮定自己也能“收攏”別人， 她的快樂感和成就感自然也是輝輝所無法比擬的。
培養策略
◆ 接納和關懷孩子的不良情緒
當孩子出現攻擊行為的時候，
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媽媽蹲下來跟孩子平靜地說：“媽媽知道你很難過。 ”在接納和關懷他的同時用堅定的語氣說：“但是媽媽不喜歡你那樣說話(或踢打)， 我們能不能想想其他好辦法呢?”孩子能讀懂媽媽的語氣和表情， 他從媽媽那裡既得到了情感支持又受到了理性引導。
◆ 不要總是給孩子找“替罪羊”
孩子遭受挫折的時候是否採取攻擊的方式， 與他的歸因方式有關， 如果他總是把自己失敗的原因歸向外界， 他就容易採取攻擊行為，
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例如， 孩子摔倒了——
→有的家長使勁跺地、拍桌或踢凳， 為孩子找一個“替罪羊”， 其實這是暗示孩子把過錯轉移到他人或他物身上以取得心理平衡;
→有的家長一味自責都是自己沒有照顧好孩子， 還求孩子：“你打媽媽(或奶奶)吧!”這時如果孩子平靜下來， 說明他接受了家長的自責和自我懲罰， 幫助他找到了心理失調的“替罪羊”。
“替罪羊”促使孩子形成“怨天尤人”的思維， 孩子在接受這個“替罪羊”的時候， 已經學會了攻擊， 長久下去就依賴攻擊來獲得心理平衡。
◆ 優化和改良孩子的記憶庫
愛攻擊的孩子容易記著生活中的不愉快， 容易忘卻生活中的快樂， 因此他的記憶庫需要優化和改良。
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讓孩子學會感恩生活中的每一天、每一人和每一物是優化孩子記憶庫的好辦法。
例如， 有一位媽媽帶著孩子下臺階， 可是臺階太高了， 孩子不敢自己下來， 正好旁邊有一塊石頭， 孩子踩著石頭搭個腳， 邁下了臺階， 這時媽媽對孩子說：“你要感謝這塊石頭， 是它幫助了你。 ”孩子蹲下來， 摸摸石頭說：“謝謝你!”
沒有感恩心態的媽媽可能對石頭的“幫助”無動於衷， 如果石頭絆了孩子一腳， 還會誘導孩子“仇恨”石頭：“都是這個壞石頭， 我要把你踢得遠遠的!”可能孩子樂了， 但是他也習得了攻擊不相關因素的行為方式。
◆ 避免某些故事刺激孩子的攻擊行為
一個老師讓孩子們編童話， 全班大多數孩子編的童話主題都是打打殺殺的“爭鬥”和“爭吵”， 只有一個孩子編的童話帶來和平與和諧的空氣，他的故事裡，主人公之間的關係和睦，相互幫助，說話幽默，給老師和全班同學帶來了歡笑。
之所以這樣，是現在的孩子看暴力內容的影視片、書籍太多，這些故事的情節依賴於“不打不成交”，結局也依賴於“有輸有贏”，於是很多孩子模仿這些故事角色的動作、語言和“拼殺”本領，並不知不覺用於理解和解決現實生活的問題。家長要及早防範，多給孩子提供一些友好、和善、幽默主題的讀物，陶冶孩子良好的性情。
◆ 教孩子說好聽的、和善的話語
不讓孩子說“狠話”，那教孩子說什麼話呢?筆者曾經訪問過臺灣幼教，臺灣很重視培養幼兒和善儒雅的性格，有些幼稚園的特色教育是營造“鼓舞家園”，培養孩子“從小到大說好話”，要求孩子、教師和家長“每天說一句好話，將愛傳到世界的每一個角落。”幼稚園根據孩子的語言發展特點和思維水準，向家長和教師推薦了利於孩子誦讀和學習的100句好話。這些好話簡短、動聽，既促進語言發展，又促進人際交往智慧發展，在此向媽媽推薦一些，幫助孩子形成和善話語掛嘴邊的好習慣。
三個字的好話，例如：★好可愛。★好極了。★好主意。★好多了。★真好呀。★做得好。★非常好。★恭喜你。★了不起。★很不錯。★太棒了。
四個字的好話，例如：★太奇妙了。★真是傑作。★那就對了。★多美妙啊。★我好愛你。★繼續保持。★你很能幹。★做得漂亮。
五個字的好話，例如：★做得好極了。★繼續試試看。★真令人驚訝。★真令人感激。★真得謝謝你。★你辦得到的。★你幫得很對。★你真是可愛。★你走對路了。★記性真好呢。
六個字的好話，例如：★那實在太好了。★繼續加油努力。★我真以你為榮。★我很喜歡那樣。★你可以辦到的。
以上好話充滿了友好、致謝、接納、寬容、鼓勵、欣賞等內涵，總是說“好話”，還愁“狠話”不從孩子的嘴邊溜走?
只有一個孩子編的童話帶來和平與和諧的空氣，他的故事裡，主人公之間的關係和睦，相互幫助，說話幽默，給老師和全班同學帶來了歡笑。之所以這樣，是現在的孩子看暴力內容的影視片、書籍太多，這些故事的情節依賴於“不打不成交”，結局也依賴於“有輸有贏”，於是很多孩子模仿這些故事角色的動作、語言和“拼殺”本領，並不知不覺用於理解和解決現實生活的問題。家長要及早防範，多給孩子提供一些友好、和善、幽默主題的讀物，陶冶孩子良好的性情。
◆ 教孩子說好聽的、和善的話語
不讓孩子說“狠話”，那教孩子說什麼話呢?筆者曾經訪問過臺灣幼教，臺灣很重視培養幼兒和善儒雅的性格，有些幼稚園的特色教育是營造“鼓舞家園”，培養孩子“從小到大說好話”，要求孩子、教師和家長“每天說一句好話，將愛傳到世界的每一個角落。”幼稚園根據孩子的語言發展特點和思維水準，向家長和教師推薦了利於孩子誦讀和學習的100句好話。這些好話簡短、動聽，既促進語言發展，又促進人際交往智慧發展，在此向媽媽推薦一些，幫助孩子形成和善話語掛嘴邊的好習慣。
三個字的好話，例如：★好可愛。★好極了。★好主意。★好多了。★真好呀。★做得好。★非常好。★恭喜你。★了不起。★很不錯。★太棒了。
四個字的好話，例如：★太奇妙了。★真是傑作。★那就對了。★多美妙啊。★我好愛你。★繼續保持。★你很能幹。★做得漂亮。
五個字的好話，例如：★做得好極了。★繼續試試看。★真令人驚訝。★真令人感激。★真得謝謝你。★你辦得到的。★你幫得很對。★你真是可愛。★你走對路了。★記性真好呢。
六個字的好話，例如：★那實在太好了。★繼續加油努力。★我真以你為榮。★我很喜歡那樣。★你可以辦到的。
以上好話充滿了友好、致謝、接納、寬容、鼓勵、欣賞等內涵，總是說“好話”，還愁“狠話”不從孩子的嘴邊溜走?
