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父母請耐心地善待孩子的提問

思維的過程, 不但可以促進注意力、思維和言語表達能力的提高, 還有助於學習動機、社會性☆禁☆交往等非認知因素的發展。

如果父母能正確對待孩子的提問, 對孩子的問題應答得當, 就能在很大程度上促進孩子的長遠發展。

耐心回答孩子的問題, 不敷衍、斥責

鏡頭重播1: 媽媽從幼稚園接小羽回家, 路上小羽望著天上, 冒出一大堆的問題, “天上的雲為什麼是灰色的?”“雲能飄在天上是不是因為它很輕?”“那飛機很重為什麼也能飛在天上?”……到家以後, 小羽還是不消停, 跟在媽媽屁股後面問東問西。 媽媽急著做飯,

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忍不住呵斥小羽:“怎麼那麼多問題?去, 去, 媽媽要做飯, 看動畫片去。 ”

分析與建議:父母上班累了一天, 回來還要料理家務, 十分辛勞, 這種煩擾的心緒往往會影響到對待孩子的態度上。 當孩子問東問西、沒完沒了的時候, 父母往往會很不耐煩, 或是斥責孩子“自己玩去, 別來搗亂!”或者隨便敷衍幾句, 應付了事。 這樣的做法不僅會傷害孩子的自尊心, 還會打擊孩子學習的積極性與主動性

及時回答孩子提出的問題, 不要拖延

鏡頭重播2: 6歲的小波和媽媽一起去買東西, 媽媽付錢的時候, 他問道:“錢是怎麼來的?”媽媽一時不知道該如何回答了, 只好說自己也不太清楚。 此後的幾天媽媽一直在琢磨該怎麼給兒子一個合適的回答,

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當他想起這件事的時候已經幾天過去了, 兒子正著迷于新買的遊戲機, 怎麼也不肯聽爸爸講有關錢的歷史了。

分析與建議:孩子提出的問題, 往往有很強的針對性, 對具體情境表現出的不解。 而且孩子注意力集中的時間短, 可能轉眼就會忘記自己問過什麼, 父母如果過了很久才回答孩子問題, 所起的作用就不會很理想。 父母如果遇到自己也不懂的問題, 可以和孩子一起通過看書或上網查找答案, 在這個過程中, 孩子的動手能力、思考能力都能得到鍛煉。

瞭解孩子提問的原因再給予, 給孩子釋放情緒的機會回答

鏡頭重播3:丫丫從幼稚園回來, 抱著她的泰迪熊不停問媽媽:“熊熊的爸爸媽媽在哪裡呢?”“熊熊為什麼不說話,

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是不是因為他的朋友們不喜歡它?”……媽媽只是“啊”“嗯”地應著, 並沒有在意, 可丫丫越來越焦躁, 最後竟然哭起來讓媽媽不知所以。 後來才知道那天幾個小朋友故意不跟她一起玩, 丫丫很難過。

分析與建議:有的時候, 孩子會以提問的方式表達自己不安、不滿、緊張或恐懼。 如果孩子有異常的表現, 父母首先要弄明白孩子為什麼忽然會提出這個問題, 儘量撫慰兒童的情緒, 而不必直接回答問題:“熊熊當然有爸爸媽媽, 還有很多小朋友, 他們都非常喜歡它……”

有的問題, 不是要父母回答事情的來龍去脈, 而是要重視他的感知。 “狗為什麼生小狗, 而不生小貓?”像這樣的一些發問, 需要的是與孩子對話, 而不是真的從遺傳學角度去解答問題,

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這時, 家長可以反問孩子:“狗與貓是一種動物嗎?”“不是。 ”“不是同一種動物, 狗怎麼能生小貓呢?”

用簡單概括的解釋啟發兒童的獨立思考

鏡頭重播4:小昊宇問媽媽:“媽媽, 風從哪裡來?”“是空氣的流動。 ”媽媽又想了想, 向小昊宇吹了一口氣, 說“瞧, 這不是有風了?”小昊宇似懂非懂地走開了, 過了幾天, 媽媽發現小昊宇在頗有興致地翻看一本有關自然科學的讀物。

分析與建議:孩子提問的內容隨著年齡的增長會有所不同, 有關基本資訊的問題在減少, 有關事務關係的問題在增加對這類問題, 父母不必講述大道理和高深的科學知識, 用一兩句簡潔而概括的回答不僅能擴展知識, 還能啟發孩子進一步思考。

引導孩子進行觀察和實驗,

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促進興趣的持續發展

鏡頭重播5:樂樂指著書上的圖片問:“媽媽, 彩虹是怎麼形成的?真的是七個顏色嗎?”媽媽沒有直接回答他, 而是對他說:“我們做個實驗吧。 ”媽媽帶著樂樂準備好材料, 然後開始實驗。 後來爸爸發現, 樂樂遇到一些問題, 特別喜歡動手做實驗。

分析與建議:孩子總是會對自然界的各種現象感興趣, 父母除了口頭簡要給以解答外, 還可以經常帶孩子去大自然裡, 讓孩子仔細觀察, 這樣有利於增強孩子的直覺形象思維能力, 並增長實際知識。 對能簡單動手操作得到答案的問題, 父母不妨和孩子一起準備實驗材料, 和孩子一起動手尋求答案, 培養孩子動手的能力, 還能促進孩子學習的興趣。

有的時候, 孩子會以提問的方式表達自己不安、不滿、緊張或恐懼;有的問題,不是要父母回答事情的來龍去脈,而是要重視他的感知。

孩子會以提問的方式表達自己不安、不滿、緊張或恐懼;有的問題,不是要父母回答事情的來龍去脈,而是要重視他的感知。

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