父母請耐心地善待孩子的提問

思維的過程， 不但可以促進注意力、思維和言語表達能力的提高， 還有助於學習動機、社會性☆禁☆交往等非認知因素的發展。

如果父母能正確對待孩子的提問， 對孩子的問題應答得當， 就能在很大程度上促進孩子的長遠發展。

耐心回答孩子的問題， 不敷衍、斥責

鏡頭重播1： 媽媽從幼稚園接小羽回家， 路上小羽望著天上， 冒出一大堆的問題， “天上的雲為什麼是灰色的？”“雲能飄在天上是不是因為它很輕？”“那飛機很重為什麼也能飛在天上？”……到家以後， 小羽還是不消停， 跟在媽媽屁股後面問東問西。 媽媽急著做飯，

忍不住呵斥小羽：“怎麼那麼多問題？去， 去， 媽媽要做飯， 看動畫片去。 ”

分析與建議：父母上班累了一天， 回來還要料理家務， 十分辛勞， 這種煩擾的心緒往往會影響到對待孩子的態度上。 當孩子問東問西、沒完沒了的時候， 父母往往會很不耐煩， 或是斥責孩子“自己玩去， 別來搗亂！”或者隨便敷衍幾句， 應付了事。 這樣的做法不僅會傷害孩子的自尊心， 還會打擊孩子學習的積極性與主動性

及時回答孩子提出的問題， 不要拖延

鏡頭重播2： 6歲的小波和媽媽一起去買東西， 媽媽付錢的時候， 他問道：“錢是怎麼來的？”媽媽一時不知道該如何回答了， 只好說自己也不太清楚。 此後的幾天媽媽一直在琢磨該怎麼給兒子一個合適的回答，

當他想起這件事的時候已經幾天過去了， 兒子正著迷于新買的遊戲機， 怎麼也不肯聽爸爸講有關錢的歷史了。

分析與建議：孩子提出的問題， 往往有很強的針對性， 對具體情境表現出的不解。 而且孩子注意力集中的時間短， 可能轉眼就會忘記自己問過什麼， 父母如果過了很久才回答孩子問題， 所起的作用就不會很理想。 父母如果遇到自己也不懂的問題， 可以和孩子一起通過看書或上網查找答案， 在這個過程中， 孩子的動手能力、思考能力都能得到鍛煉。

瞭解孩子提問的原因再給予， 給孩子釋放情緒的機會回答

鏡頭重播3：丫丫從幼稚園回來， 抱著她的泰迪熊不停問媽媽：“熊熊的爸爸媽媽在哪裡呢？”“熊熊為什麼不說話，

是不是因為他的朋友們不喜歡它？”……媽媽只是“啊”“嗯”地應著， 並沒有在意， 可丫丫越來越焦躁， 最後竟然哭起來讓媽媽不知所以。 後來才知道那天幾個小朋友故意不跟她一起玩， 丫丫很難過。

分析與建議：有的時候， 孩子會以提問的方式表達自己不安、不滿、緊張或恐懼。 如果孩子有異常的表現， 父母首先要弄明白孩子為什麼忽然會提出這個問題， 儘量撫慰兒童的情緒， 而不必直接回答問題：“熊熊當然有爸爸媽媽， 還有很多小朋友， 他們都非常喜歡它……”

有的問題， 不是要父母回答事情的來龍去脈， 而是要重視他的感知。 “狗為什麼生小狗， 而不生小貓？”像這樣的一些發問， 需要的是與孩子對話， 而不是真的從遺傳學角度去解答問題，

這時， 家長可以反問孩子：“狗與貓是一種動物嗎？”“不是。 ”“不是同一種動物， 狗怎麼能生小貓呢？”

用簡單概括的解釋啟發兒童的獨立思考

鏡頭重播4：小昊宇問媽媽：“媽媽， 風從哪裡來？”“是空氣的流動。 ”媽媽又想了想， 向小昊宇吹了一口氣， 說“瞧， 這不是有風了？”小昊宇似懂非懂地走開了， 過了幾天， 媽媽發現小昊宇在頗有興致地翻看一本有關自然科學的讀物。

分析與建議：孩子提問的內容隨著年齡的增長會有所不同， 有關基本資訊的問題在減少， 有關事務關係的問題在增加對這類問題， 父母不必講述大道理和高深的科學知識， 用一兩句簡潔而概括的回答不僅能擴展知識， 還能啟發孩子進一步思考。

引導孩子進行觀察和實驗，

促進興趣的持續發展

鏡頭重播5：樂樂指著書上的圖片問：“媽媽， 彩虹是怎麼形成的？真的是七個顏色嗎？”媽媽沒有直接回答他， 而是對他說：“我們做個實驗吧。 ”媽媽帶著樂樂準備好材料， 然後開始實驗。 後來爸爸發現， 樂樂遇到一些問題， 特別喜歡動手做實驗。

分析與建議：孩子總是會對自然界的各種現象感興趣， 父母除了口頭簡要給以解答外， 還可以經常帶孩子去大自然裡， 讓孩子仔細觀察， 這樣有利於增強孩子的直覺形象思維能力， 並增長實際知識。 對能簡單動手操作得到答案的問題， 父母不妨和孩子一起準備實驗材料， 和孩子一起動手尋求答案， 培養孩子動手的能力， 還能促進孩子學習的興趣。

有的時候， 孩子會以提問的方式表達自己不安、不滿、緊張或恐懼；有的問題，不是要父母回答事情的來龍去脈，而是要重視他的感知。

孩子會以提問的方式表達自己不安、不滿、緊張或恐懼；有的問題，不是要父母回答事情的來龍去脈，而是要重視他的感知。