爸爸媽媽們, 在和寶寶說話時, 你知道自己在使用身體語言嗎?
無聲的身體語言, 有時候甚至比言語的能量還大。
你會恰當地運用身體語言和寶寶溝通嗎?
身體語言要與你說的話保持一致
——表明你的態度
1歲之后的寶寶, 會爬了, 會走了, 甚至會跑了, 這些運動技能的發展擴大了寶寶的探索空間, 同時爸爸媽媽對孩子的評價也多了起來——當然有時是批評, 有時是表揚。 這時, 你的身體語言要與你想表達的意思完全一致, 含義要明確。
為什么要強調這一點呢?因為很多時候, 我們沒有意識到自己含糊的身體語言會讓寶寶誤解。
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那么應該怎么做呢?表情嚴肅, 簡簡單單地告訴寶寶“不能打人, 打人會讓媽媽難受”。 雖然寶寶不能完全領會媽媽說的意思, 但他能從你的表情里判斷出這個行為會引起媽媽不好的感受。 (請注意, 這并不是鼓勵你用大驚小怪、驚慌失措的表情制止他)。
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同樣, 當寶寶自發完成一個動作時, 比如舀起一勺飯喂到嘴巴里, 把玩具撿起來放到玩具箱里, 媽媽可以摸摸寶寶的小腦袋, 給他一個甜蜜的親吻。 寶寶能從媽媽愉悅的表情、親昵的動作中知道這么做是正確的, 受到了媽媽的贊許, 今后他會更多地這么做。 這甚至比你用語言表揚他“寶寶真棒”更能讓寶寶感到高興。
TIPS
心理學研究說, 這不是小題大作
在寶寶3歲之前, 如果媽媽總是及時對寶寶的行為、感受作出正確、清晰的反應, 那么寶寶就能逐漸明白什么樣的活動會產生什么樣的反應, 是喜歡還是討厭。 久而久之, 他就可以預計別人會出現怎樣的反應, 那么相應地他就知道這個世界是可以預期的。
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——向寶寶“示好”
還記得寶寶在剛出生的那幾個月, 不管是睡著了, 還是躺在你懷里吃奶, 你都會充滿愛意地望著他, 不過, 當寶寶慢慢長大時, 你還會這么做嗎?你還和寶寶有頻繁的目光接觸嗎?
溫柔的注視是給予安全感。
一旦寶寶會走了, 他和媽媽, 和家里所有人的關系都進入了一個全新階段。 為什么這么說呢?回想躺在床上的寶寶, 他只能用哭聲、哼哼聲把你叫過來,
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在小區的游樂場, 寶寶走出去幾步, 又回過頭來望著媽媽, 這時候媽媽用肯定的目光回應他, 并點點頭。 于是寶寶繼續往前走, 去研究一下哥哥姐姐玩的滑梯。 這是我們都熟悉的場景, 寶寶其實在試探“我能走多遠”, 但他又不確定往前走是否安全, 所以他要回頭找媽媽, 媽媽的及時回應能讓他知道媽媽一直在關注他, “寶寶在媽媽視野范圍之內”, 讓他獲得安全感。
溫柔的注視是接納。
2歲前后, 媽媽和寶寶之間的沖突增加了, 此時, 媽媽的“目光表現”顯得尤為重要。
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溫柔的注視是尊重。
媽媽常常不明白, 為什么寶寶跑過來對自己說話時, 總是要先叫一連串的“媽媽, 媽媽”。 這是因為, 寶寶希望你看著他, 聽他說話。 大人之間溝通時, 不總是面對面, 眼睛對視著嗎?只有看著寶寶, 寶寶才認為你在聽。 如果媽媽一邊做著別的事情, 一邊漫不經心地回應, 會給寶寶造成一種不被重視的挫折感,甚至讓寶寶感到憤怒。表達和交流的需要沒有得到滿足,也更容易讓寶寶反抗父母提出的要求。這也就是為什么,寶寶在外面走著走著,突然要媽媽抱,那是因為他想看著媽媽的眼睛,只有媽媽抱著他,他才覺得自己說的話,媽媽聽到了。
早教專家提示:蹲下來和孩子說話!
如果仔細觀察幼兒園老師是如何與孩子說話的,你會發現,老師們都是蹲下來和孩子說話的。道理其實很簡單,蹲下來,和孩子一般高,表示你樂意傾聽他,而孩子也會從中感到尊重。
在對寶寶提要求時,少說多做
——用行動來示范
請想象這樣一個場景,寶寶將玩具鋪了一地,媽媽要寶寶自己將玩具都收進盒子,此時如果媽媽一手叉著腰,一手指著地上的玩具,不耐煩地說:“快點把這些都收起來,你看家里亂成什么樣了!”寶寶會是什么反應呢——害怕,覺得自己犯了錯,不知所措。媽媽居高臨下的姿態給寶寶造成一種強勢的感覺,寶寶根本就不會聽。而且,即使寶寶聽從了媽媽的命令,心里也會感到委屈、不愿意,這種帶有一定強制性的、命令性的教導方式往往給寶寶的心理造成不好的影響——要么因為膽小而屈服,要么反抗父母的要求。
那如果媽媽換種方式與寶寶溝通,效果又會如何呢?首先,媽媽蹲下來,和寶寶保持平視,寶寶就不會感到有種被威脅的感覺了;然后一邊說“我們一起把玩具收好,讓家里更整潔些”,一邊撿起一件玩具放進盒子里。寶寶看到媽媽這么做了,也會跟著模仿媽媽的動作,把玩具收進盒子。
有時候,在要求寶寶做某件事時,我們真的說的太多,做的太少。動作配合著語言為寶寶示范,這樣的效果比單純的語言指令要好,原因很簡單,因為寶寶一時間不明白你說的具體指什么,“把玩具收起來”,怎么做才是收起來呢,你做給寶寶看了,他就明白了。同時,和語言比起來,動作更中立,不像語言有那么明顯的傾向性,更能避免寶寶的反感。
教育學家總是說父母是孩子的第一個老師,也是孩子最好的榜樣,其實這種榜樣的力量是落實在生活中的點點滴滴,孩子通過模仿父母的各種行為來學習如何生活。
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如果仔細觀察幼兒園老師是如何與孩子說話的,你會發現,老師們都是蹲下來和孩子說話的。道理其實很簡單,蹲下來,和孩子一般高,表示你樂意傾聽他,而孩子也會從中感到尊重。
在對寶寶提要求時,少說多做
——用行動來示范
請想象這樣一個場景,寶寶將玩具鋪了一地,媽媽要寶寶自己將玩具都收進盒子,此時如果媽媽一手叉著腰,一手指著地上的玩具,不耐煩地說:“快點把這些都收起來,你看家里亂成什么樣了!”寶寶會是什么反應呢——害怕,覺得自己犯了錯,不知所措。媽媽居高臨下的姿態給寶寶造成一種強勢的感覺,寶寶根本就不會聽。而且,即使寶寶聽從了媽媽的命令,心里也會感到委屈、不愿意,這種帶有一定強制性的、命令性的教導方式往往給寶寶的心理造成不好的影響——要么因為膽小而屈服,要么反抗父母的要求。
那如果媽媽換種方式與寶寶溝通,效果又會如何呢?首先,媽媽蹲下來,和寶寶保持平視,寶寶就不會感到有種被威脅的感覺了;然后一邊說“我們一起把玩具收好,讓家里更整潔些”,一邊撿起一件玩具放進盒子里。寶寶看到媽媽這么做了,也會跟著模仿媽媽的動作,把玩具收進盒子。
有時候,在要求寶寶做某件事時,我們真的說的太多,做的太少。動作配合著語言為寶寶示范,這樣的效果比單純的語言指令要好,原因很簡單,因為寶寶一時間不明白你說的具體指什么,“把玩具收起來”,怎么做才是收起來呢,你做給寶寶看了,他就明白了。同時,和語言比起來,動作更中立,不像語言有那么明顯的傾向性,更能避免寶寶的反感。
教育學家總是說父母是孩子的第一個老師,也是孩子最好的榜樣,其實這種榜樣的力量是落實在生活中的點點滴滴,孩子通過模仿父母的各種行為來學習如何生活。
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