父母這些“非愛行為”會傷孩子的！

在“六一”兒童節裡， 許多孩子都收到了父母準備的各種禮物， 但一些孩子並不開心， 因為父母並沒跟他們一起過節。 和溺愛、強求、限制一樣， 重視物質卻忽視親情是許多父母常有的“非愛行為”， 這一心理學專業詞彙如今正在教育領域引起越來越大的關注。

父母應注意三類“非愛行為”

在心理學上， “非愛行為”是指以愛的名義， 對最親近的人進行一種非愛掠奪。 多年來一直從事青少年素質教育工作的專家余允珠， 結合自己在工作中收集到的案例， 分析了目前家長和老師針對孩子的幾類“非愛行為”。

一是帶附加條件的愛。

很多孩子從幼兒起就常聽父母說“你再這樣媽媽就不喜歡你了”“你乖才愛你”之類的話。 這種情況隨著孩子長大演變為對孩子學習成績、藝術特長等的要求――這時候常有“你看XX學習多好， 你要是像她一樣媽媽就高興了”的話。 如一個小學男生向余允珠的熱線傾訴， 自己因為沒完成作業被老師批評了， 回家被媽媽痛駡一頓：“我是單親媽媽， 拉扯你多不容易， 你就這樣不給我爭氣……你給我滾！”他覺得壓力很大， 覺得媽媽不再愛自己了， 非常痛苦。

很多時候， 也許家長並沒有意識到， 對孩子過高、過多的要求就是一種“非愛行為”。

二是沒有原則的愛。

最常見的是家長無限制滿足孩子物質上的需求， 如今年媒體曾報導，

一位元母親為慶祝女兒小學畢業， 買了個價值約2萬元的LV手提包送孩子。

三是強制或限制的愛。

餘允珠手機上有這樣一條短信：“媽媽從小替代我的太多。 我不能再在父母的安排下生活了， 不然我什麼也面對不了。 我現在感覺我和其他同學有差別， 跟他們喜歡的不一樣， 我就像異類！”一個女生則發短信“不知道自己的生活怎麼過下去”， 因為父母強制她把打籃球的時間花在學習上， 可那是她最大的愛好。 余允珠說， 家長往往打著愛的旗號， 要麼替代包辦孩子的生活， 要麼強求孩子達到自己的標準。

“非愛行為”損害孩子身心健康

從0歲至6歲的“寵物期”， 到12歲至18歲的“壓迫期”， 很多孩子就這樣在非愛行為中成長起來， 導致了嚴重的心理問題和人格傷害。

“非愛行為”會導致仇親、仇師。 余允珠曾針對中小學生做過調查， 結果表明有95%的孩子都對父母家庭有意見和不滿；對老師有意見的則達到了100%。 100%的孩子都表示知道父母是“為了自己好”， 但絕大部分孩子不認同父母的教育方式。 “非愛行為”使父母與孩子無法互相感受到對方的愛， 例如一對家長帶著孩子前來諮詢， 說孩子床上藏著鐵棍。 孩子哭訴：知道爸爸在外面工作辛苦， 他有時對自己非常好， 但只要自己學習出問題父親就兇殘地打自己。 父親則說， 自己小時也常挨打， 打著打著就長大了， 這是為了讓孩子成才。

“非愛行為”損害孩子身心健康。 記者看到這樣一條發給餘允珠的短信：“也許我真的是垃圾，

真的是他們口中的爛泥扶不上牆”。 余允珠說， 現在心理亞健康的孩子很多， 他們幼小的心靈無法承載父母的過多要求和期望， 導致他們對自己喪失信心， 最終失去自我。 他們活在別人的評價和期待裡， 表現出不合群、遇到挫折就產生極端情緒等問題， 而心理和身體的亞健康最後會導致品德的亞健康。

“非愛行為”弱化孩子能力。 許多父母對孩子的過度關愛漸漸變質為操縱孩子的生活， 強制孩子按自己的意願做事， 孩子習慣了凡事聽人安排後， 能力越來越差。 記者身邊就有這樣一個例子：母親非常溺愛女兒， 且要求女兒把所有精力都集中在學習和鋼琴考級上， 生活瑣事全部由她代辦。 以至於到孩子考上大學的那一天，

她開始為孩子的生活自理發愁， 因為女兒連洗澡都不會：直到女兒18歲， 每次洗澡都是母親幫她洗的。

尊重孩子給予不摻雜念的愛

怎麼改變自己的“非愛行為”？如何避免因愛給孩子帶來傷害？余允珠認為， 父母對孩子發自內心、純淨無暇的愛是最好的教育。 她從以下幾個方面提出了建議。

首先是理解和尊重孩子。 孩子是一個獨立的個體， 有自己的想法、行為， 父母要給孩子相當的空間， 讓他發展個性。 例如， 不要偷看孩子的日記和信件， 因為不但侵犯孩子的隱私， 也關閉了他宣洩交流情感、自我調節心理的管道；不要像審問犯人一樣詢問孩子一天的行蹤、發生的事情， 可以問“今天學校有什麼好玩的事嗎”；在孩子願意傾訴的時候要認真聆聽， 而不是忙著做自己的事。

其次是引導和適當的幫助。在理解和尊重孩子的前提下，對孩子“不乖”的行為應“放而不棄、管而不壓、訓而不辱、幫而不替。”如一位小學生發短信傾訴：“我實在太想養一隻小貓了，可是爸爸不同意，老師幫幫我吧。”餘允珠對她說：“你可以告訴爸爸媽媽，我會照顧好小貓，養了小貓我會更有愛心，而且不會影響學習。”在這樣的引導和幫助下，孩子最終達成了願望，而且意識到了養小貓需要有一定的行為規範。

三是正視親情中的矛盾。對孩子與父母的矛盾應當理性處理，不應一味採取打罵方式，這樣反而會激化矛盾。在可能的情況下，可以尋求專家幫助。例如床上藏著鋼管、與父親關係緊張的那位孩子，在父母帶著他找專家諮詢後，最終化解了父子矛盾。

四是不求回報。父母應注意自己的心態，不能有“現在我養了你，你以後就養我”“以後要讓我過好日子”“要好好學習我才有面子”等心理。這樣要回報有條件的愛，不是真正的愛。 而不是忙著做自己的事。

其次是引導和適當的幫助。在理解和尊重孩子的前提下，對孩子“不乖”的行為應“放而不棄、管而不壓、訓而不辱、幫而不替。”如一位小學生發短信傾訴：“我實在太想養一隻小貓了，可是爸爸不同意，老師幫幫我吧。”餘允珠對她說：“你可以告訴爸爸媽媽，我會照顧好小貓，養了小貓我會更有愛心，而且不會影響學習。”在這樣的引導和幫助下，孩子最終達成了願望，而且意識到了養小貓需要有一定的行為規範。

三是正視親情中的矛盾。對孩子與父母的矛盾應當理性處理，不應一味採取打罵方式，這樣反而會激化矛盾。在可能的情況下，可以尋求專家幫助。例如床上藏著鋼管、與父親關係緊張的那位孩子，在父母帶著他找專家諮詢後，最終化解了父子矛盾。

四是不求回報。父母應注意自己的心態，不能有“現在我養了你，你以後就養我”“以後要讓我過好日子”“要好好學習我才有面子”等心理。這樣要回報有條件的愛，不是真正的愛。