父母離婚，小心孩子得癔症

怪病：心病跑到身體上

安琪是個11歲的小女孩， 漂亮活潑， 能說會道， 本該歡快地在校園裡學習生活， 卻休學在家。

安琪最初出現症狀是在三年級。 起初是鬧肚子疼， 媽媽以為她是裝病。 後來， 安琪的症狀加重了， 特別是每到星期一准犯病。 媽媽這才感到孩子不是裝病那麼簡單， 去醫院卻沒查出什麼毛病。 於是， 每次安琪犯病， 媽媽就趕緊把她接回家， 百般照顧、呵護。 奇怪的是， 安琪每次鬧病後回到家， 很快就好了。 只要呆在家裡就好好的， 一去學校就犯病。

再後來， 六年級剛開學， 安琪犯病更勤了， 更嚴重了，

有時候還精神失常。 一天早上， 媽媽叫安琪起床， 安琪開始對媽媽說胡話了：大姨呀， 您別讓她上學了……說著說著， 就又哭又笑。 這可把安琪媽媽嚇壞了。

就這樣， 安琪休學離開了校園， 每天呆在家裡無所事事。 這期間， 安琪媽媽帶她跑了好多家醫院， 但都沒查出身體有什麼毛病。 安琪這個奇怪的“小病人”， 不知不覺間， 休學在家已經半年多了。

安琪媽媽在困惑和無奈之下， 終於與我取得聯繫， 開始了心理諮詢。

安琪的怪病究竟是怎麼回事兒？

這在心理學上叫軀體化現象， 就是人遇到某些心理壓力或心理困境的時候， 會表現為一些軀體上的症狀。 通俗地說， 就是心病跑到了身體上。 至於安琪所謂精神失常， 如說胡話、又哭又笑等，

屬於癔症的表現。 癔症也屬於心因性反應， 實質也是心病跑到身上來。 不過， 這都是潛意識裡的活動， 所以， 安琪的症狀不是裝病， 是不知不覺地“扮演病人”。

探究：心病在哪裡

那麼， 安琪有什麼心病， 究竟遇到了什麼心理壓力或心理困境呢？

原來， 安琪媽媽在生活上對安琪照顧得無微不至， 但在學習上， 媽媽對安琪要求很嚴， 給孩子壓力很大。

安琪三年級的時候， 家裡發生變故， 父母離婚了。 不久， 安琪父親再婚， 安琪不能再像從前那樣經常去奶奶家了。 大約就是在這個時候， 安琪開始出現了上述症狀。 後來， 安琪有了新爸爸。 新爸爸對安琪特別關心疼愛。 但是， 安琪還是沒能上學， 還在當病人。

此刻， 坐在我面前的安琪沒有一點病態，

眨著一雙會說話的大眼睛悄悄告訴我：“每次我犯病的時候， 媽媽都非常著急害怕， 說話結結巴巴的， 兩手哆哆嗦嗦的， 有時候都急哭了。 每次把我接回來， 趕緊讓我躺到床上， 給我蓋好被子， 甚至摟著我， 不知道怎樣才好。 每到這時候， 我感覺真溫暖， 真舒服， 真好。 ”安琪說到這裡便幸福地笑了。

至此， 安琪出現軀體化反應的心理根源找到了。 安琪媽媽對孩子的身體， 給予了過分關注與呵護， 甚至到了敏感的程度。 媽媽的敏感自然誘發了孩子的敏感， 這是安琪容易出現軀體化反應的心理背景。

三年級是一個轉折期， 常常有些孩子會因為各種各樣的原因， 沒能很好地適應這個轉折期， 而出現學習上的滑坡。 媽媽對安琪的學習期望過高，

容易引發她的緊張情緒。 恰在此時父母又離異， 無疑加重了安琪的心理壓力， 讓幼小的心靈感到生活陷入難以面對的困境。 於是， 安琪不自覺地躲到疾病裡來逃避困境了。 而安琪每次鬧病， 都得到了媽媽的過度照顧和逃避學習等“附帶好處”， 也就進一步強化了她的軀體化反應， 形成了慣性。 於是， 只要有“需要”她就會“犯病”。

矯治：堅持， 堅持， 再堅持

安琪求助願望很強， 知道自己總這樣呆在家裡當小病人不行， 必須回到學校。 我首先從認知調整入手， 用安琪能聽懂的語言， 告訴她， 她的身體沒有病， 只要勇於戰勝自己， 就能重新回到學校。 安琪聽說自己的身體沒有毛病， 可以回到學校， 眼睛便亮了起來， 人也精神起來了，

大聲說：“我能戰勝自己， 我明天就去上學， 再犯病也要堅持。 ”為了讓安琪做好心理準備， 我又列舉了戰勝自我可能遇到的困難， 然後與她拉鉤約定：堅持， 堅持， 再堅持。

我又與安琪家長進行了詳盡的溝通。 安琪媽媽瞭解了孩子的問題， 也看到了希望。 她一個勁兒地自責對孩子身體過於關注了， 並表示一定好好配合治療矯正。

解決了認識問題， 接下來就需要家長和孩子共同努力， 堅定地進行行為矯正了。 一是不要因為鬧病就逃避上學， 要帶病堅持上學；二是在孩子鬧病的時候， 父母不給予特別關愛。 當然， 在孩子堅持上學表現正常的時候， 給予孩子應有的關注， 對於行為矯正也是非常必要的。

安琪母女合作得很好。 一周後一家人再次來訪時， 安琪已經能夠在學校正常學習了。安琪說：“第一天剛到學校就開始反胃，跑了幾次衛生間，在我就要受不了想回家的時候，想起來和您約定的堅持，堅持，再堅持，我就堅持了下來。第二天上學還有點反胃，我就繼續堅持，比第一天容易多了，現在基本就沒事了。還有，我上下學不再用媽媽接送了，對了，明天是週末，有幾個同學還要來我家裡玩呢。”說到這裡，安琪為戰勝自己而快樂地笑起來，還補充說了一句：“原來在學校和同學們在一起，比一個人呆在家裡好上一萬倍。”

為了助長安琪的成功感，強化這種戰勝自我的正面行為，我和安琪一起總結她的成功：不管怎樣走出了家門回到了學校，是第一個成功；在學校鬧病的時候終於堅持了下來，是第二個成功；不用媽媽接送自己獨立上下學，是第三個成功；和同學們成了好夥伴，是第四個成功……真是太棒了，剛剛幾天的功夫就有這麼多成功！

安琪興奮得幾乎跳起來：“太謝謝您了，我會繼續努力的！”

安琪已經能夠在學校正常學習了。安琪說：“第一天剛到學校就開始反胃，跑了幾次衛生間，在我就要受不了想回家的時候，想起來和您約定的堅持，堅持，再堅持，我就堅持了下來。第二天上學還有點反胃，我就繼續堅持，比第一天容易多了，現在基本就沒事了。還有，我上下學不再用媽媽接送了，對了，明天是週末，有幾個同學還要來我家裡玩呢。”說到這裡，安琪為戰勝自己而快樂地笑起來，還補充說了一句：“原來在學校和同學們在一起，比一個人呆在家裡好上一萬倍。”

為了助長安琪的成功感，強化這種戰勝自我的正面行為，我和安琪一起總結她的成功：不管怎樣走出了家門回到了學校，是第一個成功；在學校鬧病的時候終於堅持了下來，是第二個成功；不用媽媽接送自己獨立上下學，是第三個成功；和同學們成了好夥伴，是第四個成功……真是太棒了，剛剛幾天的功夫就有這麼多成功！

安琪興奮得幾乎跳起來：“太謝謝您了，我會繼續努力的！”