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父母面對自閉症孩子該持什麼態度

面對自閉症孩子, 父母心痛、無望, 還是坦然、堅持?對他們, 父母首先要擺正自己的態度, 才能幫助孩子, 和孩子一起從自閉中慢慢的走出來。

一、“星星的孩子”—自閉症孩子

“有這樣一群孩子生活在我們中間:雖然和你近在咫尺, 卻讓人覺得就像星星一樣遙遠。 他對你視而不見, 他可能踮著腳尖走路, 就像沒有適應地球的重力;他對周遭一切都毫無反應, 有時會莫名其妙地發笑。 他們像中了咒語, 被封閉在一個我們無法知道的夢魘裡。 ”這段話中所描述的就是現在被稱為“自閉症”的孩子。 由於他們的內心世界外人難以理解,

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因而被稱為“星星的孩子”, 學名為“孤獨症”。

二、自閉症孩子的特徵

研究資料顯示, 自閉症是一種先天腦部功能受損傷而引起的發展障礙, 通常在3歲以前就可以被發現, 迄今為止, 病因尚未明瞭。 不同的自閉症兒童有不同的症狀, 但主要特徵表現為:說話晚、反應遲鈍、不合群、不懂得怎樣與人交往和溝通;有的伴有智力發育落後、存在認知、感知缺陷;有怪癖、興趣範圍狹窄、行為方式刻板僵硬、長時間遊戲方式不變、缺乏對物體的想像及靈活運用它們的能力;注意力渙散。

如何面對自閉症孩子

也有一些患孤獨症的孩子智力發展不平衡, 對某一方面很敏感, 有突出的表現, 比如在音樂、繪畫、機械上;而在其他方面就很差,

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尤其是與人交往的能力與年齡很不相襯。 需要說明的是, 越是這些“局部”聰明的孩子, 他們的精神問題越是容易被父母忽略, 從而會延誤早期干預。 隨著年齡的增長, 比如到青春期、成年, 有的可能還會伴隨著其他的一些症狀表現。

多數自閉症兒童在兩三歲就有明顯的異常表現。 儘管其發病原因不明, 但目前多數學者認為此病是生物―心理―社會因素共同作用的結果。

三、如果自己的孩子不幸可能“遭遇”了這種病, 父母該怎麼辦?是選擇放棄、逃避、默默承受, 還是理智、平和、坦然地面對現實, 以愛和理解給孩子實實在在的幫助?

面對這些孩子, 父母能做的就是調整自身、依據他們自身的發育狀況, 用愛心、耐心幫助他們,

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協助他們最大限度地改善現狀。

自閉症兒童的治療和早期干預, 離不開制定個性化訓練計畫。 很多時候需要專業人員指導。 但在家中, 父母同樣可“主動出擊”:

1、首先要走出觀念上的“誤區”。

當懷疑、證實孩子是自閉症的時候, 很多家長最先想到的, 不是今後孩子的發展問題, 而是考慮自己怎樣去面對親友、同事、鄰居的異樣眼光, 殊不知這樣下去, 就很難讓孩子得到及時有效的診治和訓練, 就會錯過最佳的訓練時間。 做父母的精神受挫是可以理解的, 但孩子得了自閉症, 既不是爸爸媽媽的錯, 也不是孩子的錯, 為了孩子的將來, 一定要擺正心態, 勇敢地把孩子帶出去, 給孩子創造更多的機會和空間。

2、把他們看成是正常的孩子。

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孩子有一些異常表現, 但父母四處求醫, 就是求證不出孩子到底是不是得了自閉症。 這時父母怎麼辦?明智的做法是不給孩子定性, 把他們作為正常孩子來看待, 給予相應的教育, 朝著正常孩子的方向引導。 同時降低自己的標準, 送孩子進普通的幼稚園, 為了不給孩子“不如別人”的感覺, 父母可嘗試把4歲的孩子放在3歲孩子中間、3歲的孩子放在2歲的孩子中間, 讓他和自己起點差不多的孩子在一起, 不給他造成太大的精神壓力。

3、讓孩子對交流產生興趣。 讓孩子有意識地與人交往, 先要讓他們對交流感興趣。

比較好的方法是讓孩子長久地和親近的人在一起, 耳濡目染親人的手勢、動作、語言、表情、相互表達和回應的方式、交往的技巧。

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在這個過程中, 家長要耐心地給孩子反復示範, 爸爸媽媽最好能將日常生活的內容與訓練結合起來, 變枯燥的訓練為有趣的遊戲, 逐漸讓孩子感覺到這是個很好玩的活動, 進而對父母即對“人”發生興趣。 要注意的是, 爸爸媽媽在心裡給孩子定的標準一定要比同齡的正常孩子低很多, 急躁情緒和攀比心理萬萬不能有。

幫助孩子交流的另一個好方法是帶孩子走出家門, 幫助他找到小夥伴, 在與小朋友相處的細節上給予及時的指導, 擴大其生活範圍。 這對孩子萌生交往的願望很有好處。

捕捉孩子興奮點

4、時刻和孩子說話。

自閉症孩子絕大多數語言發育遲緩, 有的甚至喪失語言能力。 他們面臨的共同難題就是學會說話, 利用孩子吃飯睡覺以外的所有時間教他說話,是家人不能回避的現實,而且要持之以恆。

語言訓練可分階段進行。前期準備階段教孩子模仿父母的口部動作,像張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發聲等等,以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。指令階段讓孩子知道聽指令做事,理解某些動作的意義――拍拍手表示高興、擺擺手表示再見、拉把手表示友好。

有了以上基礎,就可以開始 “發單音”訓練了,比較有效的方法是和孩子的生活結合起來,借助孩子喜歡的食物和玩具學習一些詞彙,如糖、梨、棋,在拍一拍、抱一抱、打一打的動作中學習爆破音。在此過程中,注意培養孩子的目光注視及與父母的對視,讓孩子能模仿爸爸媽媽的口型發音。如果孩子的發音不準確,沒必要在短時間內刻意糾正,以防影響他的學習興趣。

當孩子的單音字說得比較好了,就可以著手教他學雙音節詞語了,並將認知滲透其中,依靠實物和圖片,教孩子會說“杯子”、“麵包”、“橘子”、“猴子”。有了這些“鋪墊”之後,再對孩子做簡單的問答訓練,目的是讓他學會表達自己的需求,學習溝通。

5、要善於捕捉到孩子的興奮點。

絕大多數自閉症孩子自我封閉,拒絕任何新東西、新變化,缺乏主動性,但對他自己感興趣的事情很執著。因此,爸爸媽媽要善於發現並捕捉到孩子的興奮點,對他感興趣的事情給予多方面的資訊刺激。

如果孩子喜歡反復玩水,媽媽不妨為他準備熱水、冷水、溫水,和他一起細細地感知;瞭解水蒸氣、水、冰幾種不同的水的形態;假如孩子對音樂、繪畫或機械很投入,爸爸媽媽最好能為他創造一個氛圍,把與之有關的資訊搜集起來,講給孩子聽、和他動手做。以此為突破口,把我們生活中隨處可見的其他資訊及時傳達給孩子,借助多方面的資訊刺激消磨他們身上某些刻板的行為模式。

總之,認識自閉症,正視自閉症,父母與孩子一起面對自閉症,才能找到有效的方法,慢慢引領孩子走出自閉和孤獨。

(實習編輯:Alan)

利用孩子吃飯睡覺以外的所有時間教他說話,是家人不能回避的現實,而且要持之以恆。

語言訓練可分階段進行。前期準備階段教孩子模仿父母的口部動作,像張大口、閉嘴、打哇哇、伸收舌、彈響舌、舔舌、咬舌、模仿發聲等等,以鍛煉口、舌、唇、齒的靈活性。指令階段讓孩子知道聽指令做事,理解某些動作的意義――拍拍手表示高興、擺擺手表示再見、拉把手表示友好。

有了以上基礎,就可以開始 “發單音”訓練了,比較有效的方法是和孩子的生活結合起來,借助孩子喜歡的食物和玩具學習一些詞彙,如糖、梨、棋,在拍一拍、抱一抱、打一打的動作中學習爆破音。在此過程中,注意培養孩子的目光注視及與父母的對視,讓孩子能模仿爸爸媽媽的口型發音。如果孩子的發音不準確,沒必要在短時間內刻意糾正,以防影響他的學習興趣。

當孩子的單音字說得比較好了,就可以著手教他學雙音節詞語了,並將認知滲透其中,依靠實物和圖片,教孩子會說“杯子”、“麵包”、“橘子”、“猴子”。有了這些“鋪墊”之後,再對孩子做簡單的問答訓練,目的是讓他學會表達自己的需求,學習溝通。

5、要善於捕捉到孩子的興奮點。

絕大多數自閉症孩子自我封閉,拒絕任何新東西、新變化,缺乏主動性,但對他自己感興趣的事情很執著。因此,爸爸媽媽要善於發現並捕捉到孩子的興奮點,對他感興趣的事情給予多方面的資訊刺激。

如果孩子喜歡反復玩水,媽媽不妨為他準備熱水、冷水、溫水,和他一起細細地感知;瞭解水蒸氣、水、冰幾種不同的水的形態;假如孩子對音樂、繪畫或機械很投入,爸爸媽媽最好能為他創造一個氛圍,把與之有關的資訊搜集起來,講給孩子聽、和他動手做。以此為突破口,把我們生活中隨處可見的其他資訊及時傳達給孩子,借助多方面的資訊刺激消磨他們身上某些刻板的行為模式。

總之,認識自閉症,正視自閉症,父母與孩子一起面對自閉症,才能找到有效的方法,慢慢引領孩子走出自閉和孤獨。

(實習編輯:Alan)

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