陪寫作業， 似乎是爸爸媽媽， 尤其是小學生爸媽的一項“每日功課”， 好多爸媽一邊煩惱每天的家庭作業“像給大人留的一樣”， 一邊又擔心：我要是不陪著寫， 孩子寫不完怎麼辦？要是不幫盯著對錯， 作業錯誤百出怎麼辦？
今天就要把一家父母的經驗推薦給大家， 他們的方法：不陪著寫作業， 除非老師要求， 也不幫助檢查對錯， 更不指揮孩子“你該這麼做”、“你該那麼做”。 為什麼？
我們覺得， 陪著、盯著孩子寫作業， 可能能保證孩子每天都能按時、高品質地完成作業， 但對培養孩子的獨立性， 壞處多多；而讓孩子從小養成獨立完成作業的習慣，
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1、安排任務
孩子每天在記事本上記下的家庭作業， 實際上是個任務清單， 老師通常要求孩子， 完成一項， 打一個勾， 都完成了， 找家長簽字。
孩子對著這個任務清單， 需要搞清楚， 每項任務的具體內容、每項任務的工作量、每項任務需要的時間， 按照輕重緩急， 自己排出執行這些任務的順序， 然後逐項完成。
這其實是個訓練理解任務、安排任務、完成任務能力的的過程。 孩子能自己安排好作業任務， 也能慢慢學會安排其他學習任務，
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習慣于大人陪著寫作業的孩子， 安排任務的事， 常常是由爸爸媽媽來做的：“你今天有什麼什麼作業， 你先做這個， 再做那個……”這樣， 孩子根本沒有機會鍛煉自己安排任務的能力， 等孩子大些， 爸爸媽媽希望不再陪著寫作業了， 問題就一個一個冒出來了：“咦， 你昨天忘了語文作業？”“你今天上學某某東西又忘帶了？”
2、管理時間
對於成人來說， 時間管理是一項重要能力， 有人會自嘲有“拖延症”， 要做的事不到最後一刻絕不動手， 甚至一直一直給拖到“忘了”， 有人會煩惱“忙死了， 一堆事沒時間做”。 時間管理的能力， 不能一下子獲得， 而孩子小時候， 其實就有一個重要的學習時間管理的機會——自己管理做作業的時間。
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完成作業總共需要多長時間， 每一項需要多長時間， 幾點開始， 幾點能做完——習慣於獨立做作業的孩子， 會有這樣的概念， 而習慣于爸爸媽媽盯著、陪著寫作業的孩子， 則往往顯得更缺乏時間觀念、更缺乏時間上的自律。
爸爸媽媽說“你得寫作業了”， 好， 我去寫作業；“你快點寫！”好， 我快點寫。 “你怎麼還沒寫完？你就是磨磨蹭蹭！”越是被這樣督促著的孩子， 在爸爸媽媽眼裡， 越是磨蹭。 爸爸媽媽常常沮喪地發現：陪孩子寫作業陪了好幾年， 孩子磨蹭的毛病一點沒改， 效率完全沒有像大人希望的那樣， 大幅提升。
其實如果爸爸媽媽儘早嘗試放手， 說不定孩子在經過幾次拖拖拉拉寫到很晚， 或者磨磨蹭蹭寫不完之後，
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3、獨立思考
真心爸媽在速食店裡遇到的一對寫作業的母女， 場景是這樣的：一位四五年級的小姑娘忙著寫作業， 她媽媽坐在對面陪著。 小姑娘寫一個題目， 就抬頭看一眼媽媽。 要是媽媽點點頭， “這麼寫對的”， 小姑娘就低頭繼續寫， 要是媽媽搖搖頭， “這麼寫不對”， 小姑娘就停下來， 等媽媽解釋。
孩子很乖巧， 媽媽也很耐心， 但這樣陪寫作業， 還是讓人覺得不大妥當。 小姑娘太依賴于媽媽的判斷了， 媽媽又太積極、太主動、太事無巨細了， 假如孩子不在媽媽眼皮底下， 而是在課堂上， 或者考試的過程中， 她能寫一個題目就等一下老師的評判嗎？
上學是孩子上學， 不是爸爸媽媽上學，
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長期下來， 孩子就很難養成獨立思考的習慣。 而且其中還有一個技術問題：雖然小學生的作業題目， 對於大部分爸來說都沒有難度， 但爸爸媽媽不瞭解老師課上具體講解的內容、步驟， 指揮孩子做題， 很容易讓孩子的做法， 不符合他這個階段的教材的具體要求， 幫忙說不定就成了幫倒忙。
4、解決問題
孩子的作業中， 可能會有他自己感到困難的題目。 如果是孩子自己寫作業， 大人沒有在一邊看著，他可能會停下來，翻翻書或者找找例題，嘗試自己去解決。
如果大人在一邊，情況就不同了，大人會說：“怎麼停下來了？”“有不會的？我看看！”孩子也就只好配合著爸爸媽媽要“快點做完”的要求，放棄自己去慢慢思考答案，而接受爸爸媽媽的講解、幫助。
如果爸爸媽媽這麼陪著幾年，不給孩子自己面對困難的機會，孩子恐怕很難培養出獨立面對、獨立解決困難問題的能力。
孩子會慢慢長大，學的課程也會越來越多，越來越難，就算是爸爸媽媽，也沒有辦法做到所有題目都會，更何況一些爸爸媽媽從孩子低年級時就開始自嘲：“上學時學到的，都還給老師了。”到那時後，爸爸媽媽幫不上忙，孩子自己不會動腦筋解決，大家怎麼辦？
5、相信自己
孩子自己寫作業，除了能學會安排任務、管理時間、獨立思考，解決問題，還有一個更大的收穫，就是更相信自己——相信自己能完成作業，相信自己能解決難題，相信自己的思考和判斷，而不會像前面說的那位小姑娘那樣，每寫一道題，都等著媽媽來幫助判斷對錯。
相信自己，或者說自信，對孩子未來的發展非常重要。自信的孩子，遇到新課程、新任務，會相信自己能夠從容應對，而不夠自信的孩子，遇到困難或者想像中的困難，最先想到的，往往不是“我能行”，而是“我不行”，總是希望得到別人的幫助，得不到預期的幫助時，很容易灰心、放棄。
比如孩子上初中了，學習科目一下子增加好幾門，自信的孩子會覺得，“這沒什麼，一點點學就好了”，不夠自信的孩子，則可能還沒開始，先就怕了，“我的媽呀，這麼多門課，光是作業就得多多少啊！”爸爸媽媽不妨想像一下，兩種表現的孩子，未來得有多大的差異！
一些爸爸媽媽會認為，大人陪孩子寫作業，才是盡職盡責，主張不陪孩子寫作業，是大人為自己的懶惰找藉口。其實換個角度想想，不陪孩子寫作業，孩子的收穫，會更大、更多，而爸爸媽媽除了每天多出好幾個個小時的自由時間，還會慢慢培養出獨立、不依賴的娃，如此兩全其美的事，試試看如何？
大人沒有在一邊看著，他可能會停下來，翻翻書或者找找例題，嘗試自己去解決。如果大人在一邊，情況就不同了，大人會說：“怎麼停下來了？”“有不會的？我看看！”孩子也就只好配合著爸爸媽媽要“快點做完”的要求，放棄自己去慢慢思考答案，而接受爸爸媽媽的講解、幫助。
如果爸爸媽媽這麼陪著幾年，不給孩子自己面對困難的機會，孩子恐怕很難培養出獨立面對、獨立解決困難問題的能力。
孩子會慢慢長大，學的課程也會越來越多，越來越難，就算是爸爸媽媽，也沒有辦法做到所有題目都會，更何況一些爸爸媽媽從孩子低年級時就開始自嘲：“上學時學到的，都還給老師了。”到那時後，爸爸媽媽幫不上忙，孩子自己不會動腦筋解決，大家怎麼辦？
5、相信自己
孩子自己寫作業，除了能學會安排任務、管理時間、獨立思考，解決問題，還有一個更大的收穫，就是更相信自己——相信自己能完成作業，相信自己能解決難題，相信自己的思考和判斷，而不會像前面說的那位小姑娘那樣，每寫一道題，都等著媽媽來幫助判斷對錯。
相信自己，或者說自信，對孩子未來的發展非常重要。自信的孩子，遇到新課程、新任務，會相信自己能夠從容應對，而不夠自信的孩子，遇到困難或者想像中的困難，最先想到的，往往不是“我能行”，而是“我不行”，總是希望得到別人的幫助，得不到預期的幫助時，很容易灰心、放棄。
比如孩子上初中了，學習科目一下子增加好幾門，自信的孩子會覺得，“這沒什麼，一點點學就好了”，不夠自信的孩子，則可能還沒開始，先就怕了，“我的媽呀，這麼多門課，光是作業就得多多少啊！”爸爸媽媽不妨想像一下，兩種表現的孩子，未來得有多大的差異！
一些爸爸媽媽會認為，大人陪孩子寫作業，才是盡職盡責，主張不陪孩子寫作業，是大人為自己的懶惰找藉口。其實換個角度想想，不陪孩子寫作業，孩子的收穫，會更大、更多，而爸爸媽媽除了每天多出好幾個個小時的自由時間，還會慢慢培養出獨立、不依賴的娃，如此兩全其美的事，試試看如何？
