爸媽要“狠心”讓孩子面對逆境

在人生中， 我們總是要面對各種各樣的逆境， 而面對這些逆境時是樂觀看待還是消極對待， 這就要追溯到小時候的教導了。 作為父母， 除了要追求給孩子更好的成長環境， 讓他們學會面對逆境也是很重要的。

讓孩子學會面對逆境

龍龍的媽媽提起3歲多的兒子時說：“龍龍怎麼什麼事情都要我出面呢？”一天， 媽媽往幼稚園接龍龍， 本來兩個人都已經走到大門口了， 龍龍又把媽媽拉住了。 本來， 今天別的小朋友都由於吃菜好得到蘋果娃娃了， 而龍龍沒得到， 看到龍龍這麼難過， 媽媽只好往找老師請求道：“王老師，

你給龍龍一個蘋果娃娃吧！他吵著要！”老師說：“他不吃青菜。 ”媽媽笑著說：“我家龍龍就是這樣， 別人有的他也要有， 你給他一個吧！我回家再讓他吃一些蔬菜！”老師只好無奈地把蘋果娃娃給了龍龍。

和小朋友在一起玩的時候， 媽媽總是鼓勵龍龍當第一名， 這樣做的目標是渴看他好強， 有進取精力， 有競爭意識。 結果是， 倘若沒有得到第一名， 龍龍就非常難過， 哭得很傷心。 不管媽媽怎樣闡明都不行， 非要重來一次得第一， 假如小朋友不跟他跑， 他就會又哭一場， 這樣不是太經不起失敗和挫折了嗎？

人腦的發育在6歲以前已完成90%， 假如在這個時期， 父母過火包辦就會束縛孩子的動手動腦才幹， 使孩子在碰到艱難時， 採用消極的方式。

反之過火干預， 不讓動這幹那， 孩子在過火的保護和管制下， 當獨自面對題目時， 就會束手無策。 因此家長要培育寶寶的挫折商。

簡單地說， 挫折商就是一個人面對逆境振作起來的才幹， 也叫逆境商。 當面對挫折時， 不同的人有不同的反應， 在具有相差未幾智商和情商情形下， 逆境商對一個人的人格完善和事業勝利起著決定的作用。 研討證實：一個人的挫折商越高， 越能化危機為轉機。 一個人事業勝利必需具備智商、情商、逆境商這三個勝利的重要因素。 高智商的人並不意味著事業勝利， 只有同時具有高情商， 高逆境商的人才幹使他事業有成。

事實上， 即使家長不鼓勵孩子得第一名， 但喜好爭第一的孩子越來越多。

在家裡做什麼事情當然總會是第一的， 大人都謙讓他。 可將來在同齡人中， 競爭的規則就不同了。 因此平時當孩子失敗的時候， 家長首先學會對孩子精確的評價， 指出孩子哪方面更強；其次要教會孩子技巧並鼓勵他嘗試；再者要教孩子苦練才幹取得成效。 只有這樣， 才幹培育孩子的才幹， 否則， 將不利於培育挫折商。

教孩子學會期待

對策：

1、用“同理心”面對孩子

每個年紀段的孩子都有不同的艱難和挫折， 他所面臨的逆境在成人眼前也許根本不值一提， 但對於孩子卻是莫大的打擊， 父母要用和孩子一樣的心理往看待這件事。 比如孩子養了許久的寵物忽然喪失或去世亡， 對於孩子們來說是無法接受的， 父母和他一起悲傷的同時要告訴孩子性命的規律，

幫他從悲傷中走出來， 切忌嘲笑和不屑一顧。

2、從父母的態度中學習自信

經常交給孩子一些完成起來有必定艱難的任務， 並充分信任孩子， 即使做壞了或者造成必定喪失， 也應該鼓勵孩子， 積極增援孩子找出題目所在， 再重新開始。 告訴孩子：你必定能行！如2歲多的孩子因好奇拿一個瓶子， 他單手握著瓶身， 由於手小拿不住結果掉在地上， 這時家長不能斥責他， 而要告訴他應該手握瓶頸較細的部分， 並鼓勵他再往嘗試。

3、教孩子學會期待

從孩子七八個月開始， 我們就需要讓孩子學會在有請求時要“期待”。 例如：給孩子喝奶時， 告訴他奶涼了才幹喝；學精巧動作時， 給孩子一塊包著糖紙的糖，

告訴他自己耐心剝開才幹吃到糖；排隊上汽車時， 教導孩子遵照規則才幹達到目標。 學會期待， 是我們對付逆境的一大才幹。

4、恰當讓孩子吃點苦

除了給予愛之外， 還應該有恰當的處分辨腕， 使他養成良好的習慣， 孩子的好心境才幹長久。 不能由著孩子任性、自私、怕苦、怕累， 這一切必需從小定下規則， 讓孩子遵照。 還要鼓勵孩子講出天天的感受， 對於積極的情緒賜與讚美， 對於消極的情緒賜與勸導。

5、不要輕易滿足孩子的請求

要讓孩子清晰：想得到一個東西， 必需自己付出。 只有經過自己努力獲得的東西， 才是最好的， 最值得愛護的。

培育挫折商

6、給孩子定任務

交給孩子一項任務， 實在對於孩子來說也是一種逆境， 我們不但渴看孩子能夠完成，更渴看他有所發現。例如對孩子說：“你今天在幼稚園的剪紙真漂亮，可惜被小朋友看的時候撕壞了，明天我們能剪一個更漂亮的嗎？”當然這種請求不能過高，不切實際的請求會打擊孩子在搪塞逆境時的信心。

7、樂觀向上的情緒尤為重要

面對挫折應該是一種“痛並快樂著”的狀態，要讓孩子以樂觀情緒頑強地尋釁挫折。

培育挫折商需要留意

1、誇大人的全面發展商

對兒童教導而言，不應該側重哪一種商數，今天智商、明天情商、後天體能商、再後天挫折商等等。更不能當一種潮流來臨時，從一種極端走向另一種極端。如當社會上關注情商時，就把貶低智力作為抬高情商重要性的依據，這實際上都是對個體發展懂得有誤所致。

教導中應誇大個體的全面發展，這才是主導的教導觀，即誇大智商、情商、才幹商、體能商，無論社會衍生出多少種關於個體發展的商數來，我們始終誇大人的全面發展商。

2、看重影響個體成長的環境商數

看重個體的全面發展商數回根結底要看重影響個體成長的環境商數，也就是環境（教導）品質，只有為個體成長創立一個完善的、高品質的發展環境，並確保這種環境的連續性和穩固性，才幹終極實現個體的空想發展。因此，我們誇大環境商數的重要性和穩固性，才幹終極實現個體的空想發展。因此，我們誇大環境商數的重要性超過誇大其他一切！

小編總結：學會在逆境中成長也是寶寶幼稚教育的重要一課，各位家長要“捨得”給孩子上上這一課。

我們不但渴看孩子能夠完成，更渴看他有所發現。例如對孩子說：“你今天在幼稚園的剪紙真漂亮，可惜被小朋友看的時候撕壞了，明天我們能剪一個更漂亮的嗎？”當然這種請求不能過高，不切實際的請求會打擊孩子在搪塞逆境時的信心。

7、樂觀向上的情緒尤為重要

面對挫折應該是一種“痛並快樂著”的狀態，要讓孩子以樂觀情緒頑強地尋釁挫折。

培育挫折商需要留意

1、誇大人的全面發展商

對兒童教導而言，不應該側重哪一種商數，今天智商、明天情商、後天體能商、再後天挫折商等等。更不能當一種潮流來臨時，從一種極端走向另一種極端。如當社會上關注情商時，就把貶低智力作為抬高情商重要性的依據，這實際上都是對個體發展懂得有誤所致。

教導中應誇大個體的全面發展，這才是主導的教導觀，即誇大智商、情商、才幹商、體能商，無論社會衍生出多少種關於個體發展的商數來，我們始終誇大人的全面發展商。

2、看重影響個體成長的環境商數

看重個體的全面發展商數回根結底要看重影響個體成長的環境商數，也就是環境（教導）品質，只有為個體成長創立一個完善的、高品質的發展環境，並確保這種環境的連續性和穩固性，才幹終極實現個體的空想發展。因此，我們誇大環境商數的重要性和穩固性，才幹終極實現個體的空想發展。因此，我們誇大環境商數的重要性超過誇大其他一切！

小編總結：學會在逆境中成長也是寶寶幼稚教育的重要一課，各位家長要“捨得”給孩子上上這一課。