獎勵與懲罰對孩子來說到底是有什麼意義呢?獎勵和懲罰是對人性中低層次本能的迎合, 並不能真正促使孩子投入工作, 也無助于培養孩子的自我控制力。 那麼獎勵與懲罰什麼時候用最好?
孩子的道德品質比許多人高尚。 然而, 隨著他內心的解放, 他會對高尚產生新的理解。 他開始對掌控其他事物產生興趣, 而對自我身心的發展――這個他曾經無法抗拒的東西――變得漠不關心。 人們普遍認為, 給孩子一些物質獎勵會促使他們認真完成該做的事, 或是養成安靜聽話的好習慣。 然而, 這些物質獎勵卻往往助長了孩子的一些不好的行為,
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然而, 讓教師或家長拋棄舊的習慣和偏見是十分困難的事。
曾有一位老師一直喜歡“改良”我的想法, 當我不在的時候, 她會引入一些自己熟悉的方法。 有一天, 我無意間造訪她負責的那間教室, 看到班裡最聰明的一個孩子胸前掛著一個用絲綢吊著的大大的十字勳章, 還有一個孩子坐在房間中央的扶椅上。
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獎懲對孩子的意義
另一天, 我帶領一位女士訪問另一群孩子的房間。 我們的訪客表揚了那些孩子, 之後, 在我面前打開一個小盒子, 拿出許多用絲綢系著的發著亮光的銅制小玩意兒, 說道:“老師將會把這個掛在最好、最聰明的孩子胸前。 ”因為我不想用自己的方法去指導這位女士, 所以沒有出聲。 老師接過盒子。 這時, 一個安靜地坐在小桌前的很聰明的四歲男孩皺起眉頭, 大聲抗議:“不要給男孩子!不要給男孩子!”
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多麼令人吃驚的一幕!雖然從沒有人告訴過這個男孩, 可是他早就清楚自己是這個屋子裡最聰明的孩子之一了, 但他並不想被這個獎勵傷害感情、摧毀自信。 不知道怎麼保護自己的他, 只有借助自己是男孩這麼個事實了。
就懲罰而言, 我們面對的是常常打擾其他人, 又不聽從我們勸告的那些孩子。 如果我們送他們去接受醫生檢查, 結果往往顯示他們是正常的, 並沒有多動症之類的問題。 於是, 我們在房間的角落放一張桌子, 把他們和其他孩子隔離開。 我們讓他們坐在扶椅裡, 這樣同伴可以看見他們, 並把他們想要的所有東西遞給他們。 從他們所坐的位置, 也可以很方便地看見同伴。 同伴的各種行為對這些孩子的教育和影響比老師的話有效得多。
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小編總結:獎勵與懲罰對於孩子的意義是重要的, 適當的獎懲可以告訴孩子什麼是對的什麼是錯的,有利於父母對孩子的教育。但是也不能讓孩子對獎懲的事情看得太重,要注重培養孩子的心態。
適當的獎懲可以告訴孩子什麼是對的什麼是錯的,有利於父母對孩子的教育。但是也不能讓孩子對獎懲的事情看得太重,要注重培養孩子的心態。