如果家有“獨二代”
第二代獨生子女， 簡稱“獨二代”， 如今幼稚園裡的孩子基本屬於這個群體， 他們的喜怒哀樂牽動著一家人的心， 也牽動著教育工作者的思考與關注。
獨二代， 由於生長環境和生活環境的特點， 尤其是6+1結構的家庭環境特點， 他們的身上不可避免地帶有一些特殊性。 然而， 正如一個獨生子女所說， 按照一些有關“獨生子女特點”文章的說法， 仿佛他們一出生就成了“罪人”， 所以， 我們這裡談到的第二代獨生子女的特點， 是就這個群體而言的， 而不是針對某個個體。
文/兒童心理學博士 周燕
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根據教育工作者的研究發現， 獨二代兒童的心理特點及教育問題主要有：
獨立性差
除學習活動之外， 孩子在家中幾乎沒有什麼動手機會。 尤其對於3歲前的孩子， 家長認為寶寶還小呢， 理應過著“衣來伸手， 飯來張口”的生活， 殊不知這樣一來， 將嚴重打擊孩子的自信心。
一次幼稚園春遊活動， 到了吃飯時間， 老師發現一個孩子拿著食物在發呆， 詢問後才知道， 孩子不知道怎麼剝雞蛋殼！這種情況下， 孩子覺得自己離開了大人的照顧， 就什麼都不會做， 無法生活， 嚴重挫傷了自信心。 心理學家的研究已證實， 自信心是獲得工作和學習成功、獲得生活幸福的關鍵因素， 所以培養孩子的自信心是家長最該關注的事情，
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家長要注意讓孩子從小自己的事情自己做， 不妨做個“懶”家長。 例如， 孩子2歲開始， 就讓他們自己用勺吃飯， 家長不要再那麼“勤勞“地給他餵飯了。 雖然在成人看來， 吃飯、穿衣都是微不足道的小事情， 但對於3歲前的孩子來說， 這些是大任務， 從中可以培養最初的自信。
耐受挫折性差
我們常常看到媒體報導， 有些人因為對挫折的忍受能力差而灰心、抑鬱甚至去自殺。 這個特徵在獨一代孩子身上已經顯現， 現在在獨二代身上更加明顯。
我在幼稚園遇到這樣一件事情：中班的一次教育活動， 老師提出問題讓小朋友討論、發表自己的看法。
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“獨二代”一般都是在家長的讚美聲中成長的， 很多家長接受了“無批評教育”的觀念， 把“無批評”簡單理解為不批評而一味表揚， 把“寶寶你真棒！”掛在口上， 哪怕孩子做錯了事情。 例如， 大人說話時， 孩子任意打斷大人的談話、隨便插嘴， 此時有幾個家長能認真地對孩子進行必要的禮儀教育？很多家長都是笑眯眯地等著寶寶發表“高見”，
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無批評教育， 其實說的是尊重孩子的特點；因為孩子的經驗少， 還處在發展過程中， 對於他們所犯的錯誤， 要在尊重他們的基礎上給予幫助和糾正。 例如在上例中， 大人說話時孩子亂插嘴， 無批評的做法就是， 要堅定地告訴孩子：請你等待2分鐘， 我們把事情說完， 再認真聽你說話；而不是簡單粗暴地說：“你這孩子， 怎麼這麼討厭！”“大人說話時不要隨便打斷！”如果孩子做到了安靜等待2分鐘， 大人要履行自己的承諾， 認真傾聽孩子的談話；如果孩子做不到， 也要告訴他因為他不能安靜等待， 所以大人要花更多時間來處理自己的事情，
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精神孤獨
由於家庭結構簡單， 沒有兄弟姐妹， 缺少同齡夥伴， 獨二代孩子容易陷入孤獨之中。 他們從小就習慣與電視、電腦相伴， 習慣了自己一個人玩， 到了現實生活中， 就缺乏與人進行社會交往的基本技能。
現代社會， 由於網路技術的發達， 使得人們善於在網上溝通、聊天， 反而不習慣進行面對面的談話。 對這種情況， 家長可以多瞭解孩子的心理特點， 多陪孩子參加他們喜歡的活動， 做孩子真正的朋友；另一方面， 家長要努力為孩子創造同伴交往的環境， 和同齡夥伴的交往會使孩子互相學習、受益良多， 家長之間也能互相交流、互取育兒的經驗。
學習能力強，知識面廣，而體育鍛煉不足
過多的知識學習，佔用了孩子的戶外活動時間；在進行幼兒發展測評時發現，現在孩子的體能普遍比20年前孩子的體能差。這個問題很值得家長關注。
我們國家教育的傳統方式是，學校教育重智育，而家庭教育重德育。現代社會，由於競爭的激烈，學校和家庭都把重點放在了知識學習上，使得孩子小小年紀就背負了沉重的負擔。如最近大家熱議的小學生學習奧數的問題，這是此類問題的一個典型代表。先不說內容是否適合孩子學習，就單是學習任務過重、時間過多，就必然佔用孩子其他活動的時間。所以有人預測未來人類的樣子，是一顆碩大的腦袋加退化的四肢――如此看來，此言真是有道理。
在孩子3歲以前，家長就應該幫助孩子養成喜歡戶外活動、喜歡體育遊戲的習慣，爬爬山、遊游水，哪怕是在樓下你追我趕地瘋跑幾圈，都能鍛煉孩子的體能。等孩子5、6歲以後，家長就可以幫助孩子選擇一項易於堅持的體育活動，打球、游泳、跆拳道或者是舞蹈，讓孩子鍛煉出一個好身體。
自我中心特點顯著
獨二代兒童，被六位家長百般呵護，在這樣的環境裡成長起來的孩子，眼裡只有自己沒有他人，是再自然不過的。若想培養出不自私的孩子，家長還要在觀念上更新一番，例如，家裡買了好吃的東西，不要急急忙忙、首先就塞到2歲孩子的嘴裡，而要體現出家中的長幼順序：老人辛苦一輩子了，第一個給老人；爸爸辛苦承擔著養家重擔，第二個給爸爸....。.如果孩子從小是在這種秩序環境中成長的，那麼他們就不會事事先考慮自己，而是首先思考規則、遵守規則。
家長之間也能互相交流、互取育兒的經驗。學習能力強，知識面廣，而體育鍛煉不足
過多的知識學習，佔用了孩子的戶外活動時間；在進行幼兒發展測評時發現，現在孩子的體能普遍比20年前孩子的體能差。這個問題很值得家長關注。
我們國家教育的傳統方式是，學校教育重智育，而家庭教育重德育。現代社會，由於競爭的激烈，學校和家庭都把重點放在了知識學習上，使得孩子小小年紀就背負了沉重的負擔。如最近大家熱議的小學生學習奧數的問題，這是此類問題的一個典型代表。先不說內容是否適合孩子學習，就單是學習任務過重、時間過多，就必然佔用孩子其他活動的時間。所以有人預測未來人類的樣子，是一顆碩大的腦袋加退化的四肢――如此看來，此言真是有道理。
在孩子3歲以前，家長就應該幫助孩子養成喜歡戶外活動、喜歡體育遊戲的習慣，爬爬山、遊游水，哪怕是在樓下你追我趕地瘋跑幾圈，都能鍛煉孩子的體能。等孩子5、6歲以後，家長就可以幫助孩子選擇一項易於堅持的體育活動，打球、游泳、跆拳道或者是舞蹈，讓孩子鍛煉出一個好身體。
自我中心特點顯著
獨二代兒童，被六位家長百般呵護，在這樣的環境裡成長起來的孩子，眼裡只有自己沒有他人，是再自然不過的。若想培養出不自私的孩子，家長還要在觀念上更新一番，例如，家裡買了好吃的東西，不要急急忙忙、首先就塞到2歲孩子的嘴裡，而要體現出家中的長幼順序：老人辛苦一輩子了，第一個給老人；爸爸辛苦承擔著養家重擔，第二個給爸爸....。.如果孩子從小是在這種秩序環境中成長的，那麼他們就不會事事先考慮自己，而是首先思考規則、遵守規則。
