獨生子女的孩子， 也就是第二代獨生子女， 簡稱“獨二代”， 如今幼稚園裡的孩子基本屬於這個群體， 他們的喜怒哀樂牽動著一家人的心， 也牽動著教育工作者的思考與關注。
獨二代， 由於生長環境和生活環境的特點， 尤其是61結構的家庭環境特點， 他們的身上不可避免地帶有一些特殊性。 然而， 正如一個獨生子女所說， 按照一些有關“獨生子女特點”文章的說法， 仿佛他們一出生就成了“罪人”， 所以， 我們這裡談到的第二代獨生子女的特點， 是就這個群體而言的， 而不是針對某個個體。
根據教育工作者的研究發現，
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一、獨立性差。 由於家長， 尤其是隔代老人的過度保護， 除學習活動之外， 孩子在家中幾乎沒有什麼動手機會。 尤其對於3歲前的孩子， 家長認為寶寶還小呢， 理應過著“衣來伸手， 飯來張口”的生活， 孰不知這樣一來， 將嚴重打擊孩子的自信心。
事實上， 家長的“過度愛護”， 超出孩子的需要、超出孩子的承受能力， 造成孩子事事總得依賴家長， 對孩子的發展尤為不利！有個極端的例子：有個5歲孩子， 每天早晨吃的煮雞蛋都是家長幫他剝了殼的；有一次孩子參加幼稚園春遊活動， 到了吃飯時間， 老師發現他拿著食物在發呆， 詢問後才知道， 孩子不知道怎麼剝雞蛋殼！
這種情況對孩子自信心的損傷是顯而易見的：孩子覺得自己離開了大人的照顧，
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心理學家的研究已經證實， 自信心是獲得工作和學習成功、獲得生活幸福的關鍵因素， 所以培養孩子的自信心是家長最該關注的事情， 而孩子自信心就是在他完成一件又一件的事情、解決一個又一個的問題的過程中樹立的。
家長如果想把自己的孩子培養成有自信的人， 就要注意讓孩子從小自力更生、自己的事情自己做， 讓孩子自己穿衣、穿鞋、吃飯等等， 而家長不妨做個“懶”家長。 例如， 孩子2歲開始， 就讓他們自己用勺吃飯， 家長不要再那麼“勤勞“地給孩子餵飯了。 到了4歲， 就讓孩子自己練習使用筷子，
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二、耐受挫折性差。 耐受挫折性， 就是對挫折的忍受能力。 現在我們常常看到媒體報導， 有些人因為對挫折的忍受能力差而灰心、抑鬱甚至去自殺。 這個特徵在獨一代孩子身上已經顯現， 現在在獨二代身上更加明顯。
我在幼稚園遇到這樣一件事情：幼稚園中班的一次教育活動， 老師提出問題讓小朋友討論、發表自己的看法。 很多孩子都舉起小手要求回答問題， 老師叫了其中一個孩子的名字， 突然另一個男孩大叫起來， 聽課的老師們都很驚愕， 而班級老師和其他小朋友似乎對他的表現沒有感到意外。
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獨二代孩子， 一般都是在家長的讚美聲中成長的， 很多家長接受了“無批評教育”的科學觀念，
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無批評教育， 其實說的是尊重孩子的特點；因為孩子的經驗少、能力有限， 他們還處在發展過程中， 對於他們所犯的錯誤， 要在尊重他們的基礎上給予幫助和糾正。 例如在上例中， 大人說話時孩子亂插嘴， 無批評的做法就是， 堅定地告訴孩子：請你等待2分鐘， 我們把事情說完， 再認真聽你說話；而不是簡單粗暴地說：“你這孩子， 怎麼這麼討厭！”“大人說話時不要隨便打斷！”
如果孩子做到了安靜等待2分鐘，之後大人也要履行自己的承諾，認真傾聽孩子的談話；如果孩子做不到，也要告訴他因為他不能安靜等待，所以大人要花更多時間來處理自己的事情，也就沒辦法聽他說話。這樣做，既尊重了孩子又告訴他正確的做法，才是真正的無批評教育。
三、精神孤獨。我們都說，現在的孩子，物質上極為豐富，但精神上更加孤獨。由於家庭結構簡單，沒有兄弟姐妹，缺少同齡夥伴，獨二代孩子容易陷入孤獨之中。他們從小就習慣與電視、電腦相伴，習慣了自己一個人玩，到了現實生活中，就缺乏與人進行社會交往的基本技能。
現代社會，由於網路技術的發達，使得人們善於在網上溝通、聊天，反而不習慣進行面對面的談話。例如同在一個宿舍的大學生，到了晚上都在電腦上聊天，哪怕是背靠背坐著，也更願意選擇網上對話，他們說：不習慣面對面的交流。網路拉近了世界，卻疏遠了同伴。
對於孩子的精神孤獨，一方面家長可以多瞭解孩子的年齡和心理特點，多陪孩子參加他們喜歡的活動，做孩子真正的朋友；另一方面，家長要努力為孩子創造同伴交往的環境，和同齡夥伴的交往會使孩子互相學習、受益良多，家長之間也能互相交流、互取育兒的經驗。
四、學習能力強，知識面廣，而體育鍛煉不足。現在的孩子，由於接觸世界的方式更加多種多樣，小小年紀就積累了很多自然知識，他們知道哪些是世界未解之迷，他們知道天上、海底的生物特性，然而，過多的知識學習，佔用了孩子的戶外活動時間；在進行幼兒發展測評時我發現，現在孩子的體能普遍比20年前孩子的體能差。這個問題應該引起家長的充分關注。
我們國家教育的傳統方式是，學校教育重智育，而家庭教育重德育；現代社會，由於競爭的激烈，學校和家庭都把重點放在了知識學習上，使得孩子小小年紀就背負了沉重的負擔。如最近大家熱議的小學生學習奧數的問題，這是此類問題的一個典型代表。先不說內容是否適合孩子學習，就單是知識學習過重、時間過多，就必然佔用孩子其他活動的時間。所以有人預測未來人類的樣子，是一顆碩大的腦袋加退化的四肢；如此看來，此言真是有道理。
在孩子3歲以前，家長就應該幫助孩子養成喜歡戶外活動、喜歡體育遊戲的習慣，爬爬山、遊游水，哪怕是在樓下你追我趕地瘋跑幾圈，都能鍛煉孩子的體能。等孩子5、6歲以後，家長就可以幫助孩子選擇一項易於堅持的體育活動，打球、游泳、跆拳道或者是舞蹈，讓孩子鍛煉出一個好身體，以便擔當未來繁重的學習、工作任務。
五、自我中心特點顯著。獨二代兒童，在爺爺奶奶、外公外婆和爸爸媽媽的呵護下，那是絕對的一個中心，眾星捧月之勢尤為顯著。在這樣的環境裡成長起來的孩子，眼裡只有自己沒有他人，是再自然不過的。自我中心的特點，可以延伸出自私的特徵，事事只考慮自己不考慮他人，不就是自私嗎？家長們想想，一個自私的人，能在社會上獲得大家的支持嗎？
若想培養出不自私的孩子，家長還要在觀念上更新一翻，例如，家裡買了好吃的東西，不要急急忙忙、首先就塞到2歲孩子的嘴裡，而要體現出家中的長幼順序：老人辛苦一輩子了，第一個給老人；爸爸辛苦承擔著養家重擔，第二個給爸爸……如果孩子從小是在這種秩序環境中成長的，那麼他們就不會事事先考慮自己，而是首先思考規則、遵守規則。
以上說的都是獨二代孩子的缺點，當然，這些孩子也有很多突出的優點，比如他們學習能力強，能很快接受新事物；勇於自我表現，不怯場。
由於身處科技快速發展的網路時代，獨二代孩子從小就接觸各種媒介，電腦和互聯網極大地開闊了孩子面的眼界，他們從小就學會從網路上獲取豐富多彩的自然知識和社會知識，可以說是小小年紀就見多識廣。獨二代孩子在智力方面的表現也遠好於上一代人，家長常常感慨：現在的孩子比我們小時候聰明多啦！良好的智力基礎為他們將來接受高水準的學習奠定了扎實的基礎。
與他們的父母相比，獨二代孩子在勇於自我表現方面顯得非常突出，他們樂於在眾人面前展示自己的歌唱、舞蹈、畫畫等特長，渴望得到大家的讚美和喜愛，可以說，獨二代孩子的自我意識發展得更早更強烈。
獨二代兒童的心理特點說了這麼多，似乎還是負面特點說的多而正面的少；仔細想來，原因在於我們對下一代寄予了很高期望，心裡想著他們能把缺點都改正了，所以情不自禁地對負面特點格外關注。當然，獨二代兒童的心理特點還有很多，例如他們的敏感、好學，他們的自尊心強等等。
和獨一代兒童比較起來，獨二代孩子處於一個社會發展更加快速、職業競爭更加激烈的社會，他們身上的擔子更加沉重，而獨一代父母的養育職責也更加重大！
綜上所述，獨二代孩子的心理特點有很多需要父母去糾正的，獨生子女父母的教育責任需要加強重視。
怎麼這麼討厭！”“大人說話時不要隨便打斷！”如果孩子做到了安靜等待2分鐘，之後大人也要履行自己的承諾，認真傾聽孩子的談話；如果孩子做不到，也要告訴他因為他不能安靜等待，所以大人要花更多時間來處理自己的事情，也就沒辦法聽他說話。這樣做，既尊重了孩子又告訴他正確的做法，才是真正的無批評教育。
三、精神孤獨。我們都說，現在的孩子，物質上極為豐富，但精神上更加孤獨。由於家庭結構簡單，沒有兄弟姐妹，缺少同齡夥伴，獨二代孩子容易陷入孤獨之中。他們從小就習慣與電視、電腦相伴，習慣了自己一個人玩，到了現實生活中，就缺乏與人進行社會交往的基本技能。
現代社會，由於網路技術的發達，使得人們善於在網上溝通、聊天，反而不習慣進行面對面的談話。例如同在一個宿舍的大學生，到了晚上都在電腦上聊天，哪怕是背靠背坐著，也更願意選擇網上對話，他們說：不習慣面對面的交流。網路拉近了世界，卻疏遠了同伴。
對於孩子的精神孤獨，一方面家長可以多瞭解孩子的年齡和心理特點，多陪孩子參加他們喜歡的活動，做孩子真正的朋友；另一方面，家長要努力為孩子創造同伴交往的環境，和同齡夥伴的交往會使孩子互相學習、受益良多，家長之間也能互相交流、互取育兒的經驗。
四、學習能力強，知識面廣，而體育鍛煉不足。現在的孩子，由於接觸世界的方式更加多種多樣，小小年紀就積累了很多自然知識，他們知道哪些是世界未解之迷，他們知道天上、海底的生物特性，然而，過多的知識學習，佔用了孩子的戶外活動時間；在進行幼兒發展測評時我發現，現在孩子的體能普遍比20年前孩子的體能差。這個問題應該引起家長的充分關注。
我們國家教育的傳統方式是，學校教育重智育，而家庭教育重德育；現代社會，由於競爭的激烈，學校和家庭都把重點放在了知識學習上，使得孩子小小年紀就背負了沉重的負擔。如最近大家熱議的小學生學習奧數的問題，這是此類問題的一個典型代表。先不說內容是否適合孩子學習，就單是知識學習過重、時間過多，就必然佔用孩子其他活動的時間。所以有人預測未來人類的樣子，是一顆碩大的腦袋加退化的四肢；如此看來，此言真是有道理。
在孩子3歲以前，家長就應該幫助孩子養成喜歡戶外活動、喜歡體育遊戲的習慣，爬爬山、遊游水，哪怕是在樓下你追我趕地瘋跑幾圈，都能鍛煉孩子的體能。等孩子5、6歲以後，家長就可以幫助孩子選擇一項易於堅持的體育活動，打球、游泳、跆拳道或者是舞蹈，讓孩子鍛煉出一個好身體，以便擔當未來繁重的學習、工作任務。
五、自我中心特點顯著。獨二代兒童，在爺爺奶奶、外公外婆和爸爸媽媽的呵護下，那是絕對的一個中心，眾星捧月之勢尤為顯著。在這樣的環境裡成長起來的孩子，眼裡只有自己沒有他人，是再自然不過的。自我中心的特點，可以延伸出自私的特徵，事事只考慮自己不考慮他人，不就是自私嗎？家長們想想，一個自私的人，能在社會上獲得大家的支持嗎？
若想培養出不自私的孩子，家長還要在觀念上更新一翻，例如，家裡買了好吃的東西，不要急急忙忙、首先就塞到2歲孩子的嘴裡，而要體現出家中的長幼順序：老人辛苦一輩子了，第一個給老人；爸爸辛苦承擔著養家重擔，第二個給爸爸……如果孩子從小是在這種秩序環境中成長的，那麼他們就不會事事先考慮自己，而是首先思考規則、遵守規則。
以上說的都是獨二代孩子的缺點，當然，這些孩子也有很多突出的優點，比如他們學習能力強，能很快接受新事物；勇於自我表現，不怯場。
由於身處科技快速發展的網路時代，獨二代孩子從小就接觸各種媒介，電腦和互聯網極大地開闊了孩子面的眼界，他們從小就學會從網路上獲取豐富多彩的自然知識和社會知識，可以說是小小年紀就見多識廣。獨二代孩子在智力方面的表現也遠好於上一代人，家長常常感慨：現在的孩子比我們小時候聰明多啦！良好的智力基礎為他們將來接受高水準的學習奠定了扎實的基礎。
與他們的父母相比，獨二代孩子在勇於自我表現方面顯得非常突出，他們樂於在眾人面前展示自己的歌唱、舞蹈、畫畫等特長，渴望得到大家的讚美和喜愛，可以說，獨二代孩子的自我意識發展得更早更強烈。
獨二代兒童的心理特點說了這麼多，似乎還是負面特點說的多而正面的少；仔細想來，原因在於我們對下一代寄予了很高期望，心裡想著他們能把缺點都改正了，所以情不自禁地對負面特點格外關注。當然，獨二代兒童的心理特點還有很多，例如他們的敏感、好學，他們的自尊心強等等。
和獨一代兒童比較起來，獨二代孩子處於一個社會發展更加快速、職業競爭更加激烈的社會，他們身上的擔子更加沉重，而獨一代父母的養育職責也更加重大！
綜上所述，獨二代孩子的心理特點有很多需要父母去糾正的，獨生子女父母的教育責任需要加強重視。
