獨生子女的人格特徵

我們怎樣解釋人格

心理學已產生了許多關於人格的定義。 據美國心理學家澳爾波特1937年統計， 人格定義已達50多種， 現代定義也有15種之多。 也許讀者會說， 這麼多定義， 如果不是專門的研究人員， 我們還有希望瞭解什麼是人格嗎？其實， 那麼多具體的定義對我們來說無關緊要， 可以統統不管， 簡單地說， 每個人的行為、心理都有一些特徵， 這些特徵的總和就是人格。 人格特徵可以是外在的， 也可以是隱藏在內部的。 我們從獨生子女的外部行為， 來看獨生子女的道德表現、個人興趣等， 又通過專門的測量，

來看他們心理內部的人格需要(如是否有成就需要或攻擊性需要等)、自我接納程度和學習需要。 比如：在調查中， 如果一個孩子告訴我們， 他經常感到學習的快樂， 或總想弄明白不懂的問題， 我們會判斷這個孩子認知需要非常強烈；如果一個孩子告訴我們， 他不滿意自己的學習狀況、性格， 經常感到別人對自己不重視， 或好像自己在各處都不能起作用， 我們會判斷這個孩子自我接納程度較低。 認知需要被視為健康人格之一， 而自我接納程度較低被視為人格障礙之一。 在我們的研究中， 類似這些都是人格的內容， 它們從不同層面表現了獨生子女的人格特徵。