在東京的一所幼稚園裡發生過這樣一件事情：老師把小烏龜發給孩子們玩。 過了一會兒， 一個小朋友突然問道：“老師， 這個烏龜的電池在哪兒？”真是讓人哭笑不得。 然而， 生活在當今社會的孩子， 對甲蟲的印象， 可能只不過是“擺在櫃檯裡的商品”。
如今的孩子被學習的重荷已經壓得喘不過氣來， 根本沒有機會通過學習以外的生活體驗瞭解社會， 通過玩接觸到大自然。 結果出現了不會爬樹、不會捕蟬的孩子。 因此， 生物課上再怎麼教授昆蟲知識， 孩子們也很難把甲蟲和同自己一樣的生物聯繫在一起。
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知識， 只有當它同生活體驗結合在一起， 才真正成為活的知識， 成為賴以生存的知識。 人的一生， 痛苦也好， 失落也好， 只要具備了超越困難的智慧， 總會雨過天晴的。 然而， 僅靠書本知識是不能掌握戰勝困難的技巧的。
臨近暑假， 學校門口便貼滿了“暑期集中升學講座”、“暑期升學補習班”等等廣告。 每每看到這樣的景象， 我就禁不住同情起日本的孩子來。 好容易從學校繁重的學習任務中解脫出來， 本想可以好好放鬆一下， 結果又被這學習班、那補習班壓得喘不過氣來。 難怪有的孩子竟然認為沒有暑假的好。
雖然， 有的學校已經廢除了暑假作業， 但建議孩子進行暑期補習的學校也不在少數。 放假前一天， 大部分老師都會叮囑孩子們：“放假期間，
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在英國的學校裡， 老師大都以這樣一段話作為和孩子們的暑期告別：“今天， 這個學期的課程已經全部結束了。 從明天開始， 大家可以盡情地去玩。 9月份等大家都曬得黑黑的時候再見吧！”當然， 他們更不必擔心補習班、考試、作業的困擾。
如果在日本也實行這樣的教學制度， 恐怕家長們就會擔心了：“好容易記住的知識這樣一放不就忘了嗎？”然而， 歐美國家的想法恰恰相反。 他們認為：暑假， 就是讓孩子們放鬆大腦， 為學習新知識做好準備。 對孩子們來說， 除了書本知識以外， 還有許多知識需要學習， 而暑假恰恰是學習這些課外知識的最佳時機。
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調查結果表明， 缺乏基礎體驗的孩子， 對自己的前途缺乏自信心， 對人生抱有消極的態度。 大自然充滿了無限的生機， 孩子們會在“玩”中不知不覺地體會到生命之美。 因此， 在玩中可以學到人生更為寶貴的知識。
日本人把玩當作浪費時間。 好容易盼到的暑假， 何不讓孩子融人大自然， 去體驗生命的精彩呢？
