幼兒玩玩具的活動，
除了好玩以外，
還包含了動作技能和認知能力的發展。
接近兩歲的幼兒，
對玩具的興趕更濃，
玩的方式也有所變化。
他已經開始能夠玩比較複雜的玩具，
對玩具和遊戲也開始運用自己的分辨能力，
並融進了自己的想像。
2歲的幼兒的手腕和手指技能有了很大的發展，
使他能夠較好地運用手眼協調能力，
因而開始喜歡擺弄一些複雜的玩具，
如需要用腕力才能轉動的齒輪玩具，
需要準確性和力量的車床等。
對不同的形狀，
幼兒能分辨開來。
需要分辨大小的套環之類的套疊玩具也能帶給幼兒極大的樂趣。
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如果紿2歲的幼兒一個玩具電話， 他不再像剛滿l歲時那樣往地上扔了， 他會對著話筒嘰嘰咕咕地“通話”。 他也會幫小布娃娃脫衣、穿衣、洗澡、洗臉， 忙得不可開交。 這種最初的角色扮演遊戲表明幼兒已展開了想像的翅膀。
這一時期是盡情利用玩具教育幼兒的大好時機。 應該放手讓幼兒充分享受玩具和活動的樂趣， 讓他在毫無壓力的玩耍中獲得情緒上的滿足， 讓幼兒自然而然地獲得感官刺激， 有利於心理發展。 此時成人不應隨時隨地用玩具教幼兒學知識， 比如幼兒拿起圓形玩具， 要求他記住“圓形”， 這樣刻意追求用玩具作教具， 未免減少了玩的樂趣。
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有新的玩具時， 要用簡單的語言向幼兒說明玩法。 但是， 如果幼兒發明一些新的玩法， 要給予鼓勵。 另外， 要讓幼兒有足夠的玩具和空間， 為其創造一個寧靜的環境， 讓幼兒能自由自在、集中注意地玩， 以培養他的注意力。
