玩具除了用來“玩”的其他作用

孩子愛“玩”是天性， 因為， 在這個世界上有太多的東西對他們來說是陌生的， 他們需要去瞭解這個充滿著陌生事物的環境。 孩子是在“玩耍”過程中認識世界的。 而“玩具”起的是媒介作用。 孩子在擺弄“玩具”的過程中， 逐漸掌握了不同事物的軟硬、大小、涼熱、顏色、方圓、光滑與粗糙等各種特性， 並由此熟悉環境中各事物的性能、功用等屬性， 從而達到認識世界和適應環境的目的。 玩具的作用是什麼， 當然是寓教於樂， 玩具是遊戲中的工具， 能給小朋友們帶來快樂， 還能讓小朋友在遊戲的時候學習更多的東西。

玩具是兒童生活中不可缺少的東西， 對孩子的身心發展起著非常重要的作用， 它能促進孩子感知覺、語言、動作技能和技巧的發展。 養孩子的觀察力、注意力、想像力和思維能力， 開闊孩子的視野， 激發孩子的歡樂情緒， 培養兒童良好的品德。 下面我們主要討論下玩具對兒童的教育作用。

(1)玩具的教育作用

人們常將玩具比擬為人生的第一部教科書， 它有哪些教育意義呢?我們從以下五個方面來談談。

(一)玩具能激發兒童遊戲的興趣， 豐富遊戲的內容。 在日常生活中， 我們發現， 幼兒是在擺弄實物的活動中， 感知現實中的現象而開展思維活動的。 如幼兒觀察過汽車， 在接觸到很像汽車方向盤的物品時， 他們很快就會產生玩“開汽車”遊戲的念頭。

如果沒有布娃娃、小桌、小床、小碗、小勺等玩具， 孩子就很難想到去玩“娃娃家”的遊戲。 這說明， 幼兒在各種各樣玩具的啟發下， 會產生遊戲的動機。 缺乏玩具就會使幼兒的遊戲內容比較貧乏， 情節比較單調。 但是， 一旦出現了多樣化的玩具， 就可以豐富遊戲的內容， 使遊戲的情節、形

式都發生變化：如在幼兒玩“娃娃家”遊戲時， 家長提供“藥箱”(一個貼上紅十字的紙盒)， 幼兒常常就會增加送娃娃去“醫院打預防針”或“看病”的內容和情節。 可見， 適時地提供玩具， 不僅能激發幼兒遊戲的興趣， 豐富遊戲的內容， 增加遊戲的情節， 改變遊戲的形式， 而且還能培養幼兒的想像力和思維能力。

(二)玩具為兒童認知能力的發展提供資訊。

玩具往往具有優美的造型、鮮豔的色彩、悅耳的聲響、滑稽有趣的動作等能吸引幼兒的特徵， 幼兒不僅會聚精會神地去看、去聽、去摸， 更喜歡用雙手去擺弄、操作這些玩具， 從而刺激了兒童的感覺器官， 培養美感和美的情操。 前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“兒童智力的發展體現在手指尖上。 ”可見， 玩具所提供的豐富資訊對於提高兒童認知能力、審美能力都具有重要的作用。 玩具又是實物的替代物， 現實環境中的一切都可以用玩具表現。 通過玩具， 幼兒可以擴大眼界， 變換內容， 增長知識和增強體力；通過擺弄玩具， 幼兒認識了玩具的特點、性能、用法， 從而使幼兒記憶、注意、思維和審美的能力獲得發展。

(三)玩具是兒童探索科學的啟蒙教具。 美國飛機發明家萊特兄弟在《我們是怎樣發明飛機的?))一書中寫道：“我們對飛行最早發生興趣是從兒童時代開始的。 父親給我們帶回來一個小玩具， 用橡皮筋作動力， 可使它飛人空中。 我們照這個玩具仿製了幾個， 都能夠成功地飛起來……”它說明玩具在萊特兄弟幼小時期就起到了啟蒙作用， 為他們以後的重大發明開拓了思想。 具有科學幻想色彩的玩具， 能激發幼兒探索的興趣， 如氫氣球為什麼會飛上天?小汽車為什麼能開動?鐵船浮在水面上是怎麼回事?玩具引起孩子的好奇心， 從而發展孩子的觀察力和想像力。 隨著幼兒年齡的增長， 他們對周圍的各種現象不僅想知道是什麼，

還常常想知道為什麼， 對於那些反映當前科技特點的、機械的、電動的、聲控的玩具， 他們總想瞭解這些玩具為什麼會動， 為什麼會閃光， 為什麼會響等等原因， 於是， 他們會嘗試把玩具拆開、解散， 為了好奇而進行著種種研究。 許多資料證明， 世界上有不少科學家的重大發明， 常常和他們在幼兒時期受玩具的啟示分不開。 兒童在玩玩具中想像力和創造力能自由、充分發揮， 斷有“新的發現”。 因此， 家長應利用玩具來啟發兒童的好奇心、求知欲， 培養他們探索科學的興趣， 進行科學的初淺的啟蒙教育。

(四)玩具為兒童品德行為的形成提供條件。 遊戲是兒童社會交往的起點。 在兒童進行遊戲時， 常常免不了因為玩具而產生糾紛。 但是只要合理地引導兒童分配和安排遊戲的角色和內容，糾紛就能解決並使遊戲繼續進行下去。兒童可以從中學習相互謙讓、協商，學會與同伴分享玩具，對人有禮貌等人際交往的基本行為規範要求。可見，玩具能陶冶幼兒情感、性格和發展社會性。家長可利用玩具指導兒童養成良好的行為習慣，為品德形成提供條件。

(五)玩具能使兒童獲得運動、操作的技能。在眾多的玩具中.體育玩具要求兒童全身活動的配合，如拍皮球、跳繩、擲沙袋、套圈、滾鐵環、放風箏等，在這些玩具的使用過程中，兒童的運動平衡能力、動作的靈活、協調都能獲得訓練和提高。有些玩具需要兒童雙手和眼睛的協調活動。如鑽、嵌、裝、套、投的各種玩具就要求兒童具有精細的動作能力，對活躍兒童身心，鍛煉筋骨，發展體力，增強體質，都有積極作用。

總之，玩具具有很大的教育作用，玩具能激起兒童的主動性，更好地促進兒童的全面發展。

但是只要合理地引導兒童分配和安排遊戲的角色和內容，糾紛就能解決並使遊戲繼續進行下去。兒童可以從中學習相互謙讓、協商，學會與同伴分享玩具，對人有禮貌等人際交往的基本行為規範要求。可見，玩具能陶冶幼兒情感、性格和發展社會性。家長可利用玩具指導兒童養成良好的行為習慣，為品德形成提供條件。

(五)玩具能使兒童獲得運動、操作的技能。在眾多的玩具中.體育玩具要求兒童全身活動的配合，如拍皮球、跳繩、擲沙袋、套圈、滾鐵環、放風箏等，在這些玩具的使用過程中，兒童的運動平衡能力、動作的靈活、協調都能獲得訓練和提高。有些玩具需要兒童雙手和眼睛的協調活動。如鑽、嵌、裝、套、投的各種玩具就要求兒童具有精細的動作能力，對活躍兒童身心，鍛煉筋骨，發展體力，增強體質，都有積極作用。

總之，玩具具有很大的教育作用，玩具能激起兒童的主動性，更好地促進兒童的全面發展。