玩泥遊戲中發展幼兒智力

土生土長的孩子們在土裡滾打跌爬， 泥巴是陪伴他們的最好遊戲材料。 但如何將不花分文、隨處可取的泥應用到幼兒的一日活動中來發展幼兒的智力、培養幼兒的能力呢？

1、看一看、摸一摸

首先是引起幼兒的興趣。 事先用泥巴製作許多泥塑作品， 晾乾後塗上漆， 引導幼兒欣賞分析這些泥塑作品的特徵和製作方法。 讓幼兒通過看一看來認識這些不同的泥塑作品的名稱和形狀， 通過摸一摸來感知泥塑作品的質地、軟硬， 瞭解這些泥塑作品的性能， 通過猜一猜讓幼兒知道這些作品都是由隨處可見的泥塗上漆製作而成的，

從而引起幼兒玩泥的興趣。

2、做一做、玩一玩

孩子們對泥巴產生了高度的興趣， 同時也激發了幼兒創作的欲望， 教師可指導幼兒做一做。 幼兒用泥巴做成了自己喜歡的物體。 如用泥球串成糖葫蘆、葡萄、太陽花、心形項鍊， 用泥條做成桌子、凳子， 用泥球和泥條組成螃蟹、小鳥、蝴蝶、花朵， 娃娃家裡的幼兒用泥巴製作糕點、糖果、麵條、水餃、小鍋、小碗、捏個磨來磨“糧食”、捏群雞、鴨、鵝來做客……生活中的物品， 幼兒用泥很好把他們表現了出來。 幼兒通過操作學會了捏、團、壓、搓等基本技能。 此外組織幼兒用做好的泥塑作品來玩過家家的遊戲， 還可以把“黃鼠狼趕雞”、“誰來補我的鍋”等一些民間傳統玩泥遊戲加入到幼兒的一日活動中。

這些既適應了幼兒好玩的天性， 又發展了幼兒的動手操作能力， 通過幼兒的親身體驗和實踐， 讓幼兒在玩中做、做中玩， 通過老師的引導， 鼓勵幼兒大膽創新， 自由發揮自己的想像力， 拓展思路， 使創作的內容既新穎又豐富多彩。

3、想一想、創一創

在老師和孩子們的探索下， 把傳統的泥巴玩法進行創新。 如用泥通過團、搓、壓等技能把底面壓平， 上麵團成手柄， 在底面用小棒刻上各種圖案， 晾乾後形狀各異的印章做成了。 幼兒利用這些印章通過蘸相應的顏色進行印添畫， 為大樹印樹葉、印各色小花、印蝴蝶等。 在操作的過程中， 促進了幼兒眼、腦、手等多種感官的協調發展， 培養了幼兒的記憶力和再造想像的能力。

元宵節用泥製作元宵， 植樹節用泥製作大樹， 清明節用泥製作雞蛋， 仲秋節用泥製作各種形狀的月餅， 端午節用泥製作粽子、包餃子……幼兒在玩的過程中發揮了幼兒的想像力、創造力， 表達出自己的情感。

4、評一評、說一說

通過組織幼兒自評自己的作品， 相互評評同伴的作品來提高幼兒的鑒賞能力和口頭表達能力， 把問的權利和評的權利交給孩子， 真正體現幼兒的自主意識， 讓幼兒體驗到成功的喜悅。 孩子們把自己動手制做得的泥製品， 放在窗臺、廊沿上， 每日可見， 會使孩子感到勞動的愉快， 精神振奮。 讓幼兒把自己的作品拿給同伴看， 拿給爸爸媽媽看， 跟他們說一說自己的製作方法與心得， 這樣不僅能體驗到成功的喜悅，

而且可以得到家長、阿姨們的指點， 從而來提高藝術表達和欣賞能力。

通過讓幼兒玩泥巴， 真正體會到陳鶴琴先生所說的“大自然、大社會都是活教材”的內涵。 農村幼稚園與城市相比， 在文化背景、經濟條件、生活環境等方面有著天壤之別， 但農村也具有不可低估的得天獨厚的優勢、取之不盡、用之不竭的自然環境資源。 作為農村教師， 應多挖掘些農村的自然物， 讓這些農村的“瑰寶”能充分地得到運用， 以不枉大自然賜于我們這些優厚的條件， 也更好地體現陳先生的活教育思想！大自然是農村幼兒的歡樂之源農村自然資源與民間教育素材還有許許多多， 只要我們有一雙善於發現的眼睛， 就會彌補農村幼兒的不足，

組織和開展豐富多彩的幼兒活動， 給農村孩子帶來無限快樂、情趣。