理性對待孩子的“撒謊”與“告狀”

【掐胳膊】一天媽媽接明明， 小朋友剛上車， 就對媽媽說“A掐我胳膊了”， 媽媽當時的理解就是小朋友間的打打鬧鬧， 但還是隨口問了一句， “那明明哭了嗎”?明明說“沒有”;媽媽又問“那L老師知道嗎”?明明說， “L老師知道， 還讓A和我說對不起”。 媽媽也沒多想， 只是應了聲“哦”!隨後明明舉起胳膊， 告訴媽媽“你看， A掐我這裡了”， 媽媽隨便一看， 明明的胳膊內側是有塊紅紅的痕跡， 媽媽摸了摸， 說了句“好了， 沒事， 不疼了， 明明沒有哭， 真勇敢”;但仔細一看， 這哪裡是被掐的痕跡， 分明是被小蟲咬了嘛!事情就此結束， 媽媽也沒有揭穿明明，

誤認為明明就是被小朋友A掐了一下， 也沒什麼大不了的。

【咬手指】又一天回家， 已經是晚餐後了， 媽媽正在廚房洗碗， 明明突然舉著自己的手指說， “媽媽， 我要創口貼， 下午玩的時候B咬我的手了”;有了之前【掐胳膊】的“告狀”， 媽媽這次小心了一點， 於是便說， “B咬你哪裡了?給媽媽看看”。 明明舉過自己的手指給媽媽看， 是有一小塊破皮， 但絕對不是咬的痕跡， 估計也就是明明自己不小心碰破的;而且老師也沒有向媽媽彙報， 說明問題不嚴重， 即使被咬也無大礙。 於是媽媽也沒多說什麼， 為了哄明明開心， 直接給貼上了小朋友要求的創口貼。

【打小臉】時隔兩個星期， 再一次地， 明明向媽媽“告狀”， 說“C打我臉了”， 媽媽將明明的小臉抱起來，

仔細端詳一番， 看不出任何異樣嘛， 媽媽也無“據”可究;於是第二天送明明去幼稚園， 一個很巧合的機會， 媽媽隨口問了老師(倒不是真的要追究)， “明明說昨天C打了他的臉， 是嗎”?老師說“沒有啊”， 後來仔細想了想， 說“是C打了D， 但沒有打明明”。 也是至此， 經老師的提醒， 媽媽才明白， 小朋友正處於有樣學樣的“告狀”階段， 會將自己身邊發生的事情聯想到自己身上， 想像成是發生在自己身上的， 因此對於小朋友的所說所述， 媽媽一定要有選擇、有分析地傾聽與理解。

【褲子濕】鑒於幼稚園離家比較遠， 因此自從入園的第一天起， 老師為明明培養的習慣就是， 媽媽來接之前一定要上一次廁所， 以防半路尿褲子;明明堅持的也很不錯， 但有一天，

媽媽接明明之時， 小朋友一個勁兒地不願意去廁所， 老師說之前叫明明去， 明明也是很抗拒。 想想距離上次集體小便時間也不長， 媽媽就說“算了吧， 等回家再說吧”!於是便把明明接走了， 但上車後媽媽幫小朋友系安全帶之時， 發現明明的褲子是濕的， 明顯是尿濕的， 一下子明白了小朋友為什麼拒絕去廁所(不願意濕褲子被發現)。 媽媽問“明明褲子怎麼是濕的”?明明說道“是玩水弄濕的”;“謊言”總是經不住考驗的， 經過媽媽的再三“盤問”與引導， 小朋友終於說出了實話， 是因為自己貪玩而沒有去廁所， 等到想起來要去了， 已經來不及了。 這種情況下， 對於明明的“撒謊”， 媽媽肯定是不能批評的， 只能強忍住心中的怒火， 囑咐小朋友“謝謝明明告訴媽媽， 但下次要噓噓， 一定要及時去廁所”。

【換尿片】接明明回家的路上， 小朋友對媽媽說“TY老師幫明明換尿片了”， 媽媽當時就知道明明是在“撒謊”， 第一， 明明早已經不穿尿片了;第二， TY老師也不負責幫小朋友換尿片。 於是便耐心引導明明說出實話， “是嘛， TY老師給明明換的是什麼樣的尿片”?明明答“是白色的”(明明是有尿片放在學校備用， 但是藍色的);媽媽接著說“明明好象沒有白色的尿片啊”?明明說“我的尿片是藍色的， 是Mickey哥哥的”;媽媽說“對呀， 那TY老師為什麼給你換白色的尿片呢?你是尿濕褲子了， 所以要穿尿片嗎”?小朋友終於招供了， “沒有， 明明噓噓自己去廁所了， 褲子沒有濕， 是L老師給別的小朋友換尿片了”， 至此， 真相大白了。

媽媽最後語：雖說以上這些， 都是明明的無中生有， 老師也說， 很多時候是小朋友想像力豐富的表現。 其實， 退一步來講， 即使明明真被小朋友掐了、打了、咬了...又有何妨?都是一群自我意識剛萌芽的同齡小朋友， 著急了就動手， 是再正常不過的了， 說不定哪天會是明明“欺負”別的小朋友呢!再說了， 這也是小社會人的一種學習過程吧， 自己解決與同伴間的“爭端”， 不但讓明明理解， 不是所有的人都是友善的， 而且也增強了小朋友解決問題的能力。