人們常常說，
在幼稚教育上，
首先要從正確理解孩子入手。
這個“正確理解”究竟指的是什麼呢？
瞭解孩子的性格情況和興趣的方向，
或者掌握孩子的要求和想法等等，
這對理解孩子來說都是很重要的。
可是，
如果根據錯誤的做法和膚淺的方法去理解的話，
結果就不會達到真正的理解。
所以，
為了真正理解孩子，
必須要有正確的理解方法。
這就是首先要考慮正確理解幼兒的基本方法，
也就是對孩子的基本看法。
表此基礎上就可以考慮具體細緻的方法了。
對幼兒的基本看法， 有各種不同的觀點， 本文則從如何去看待和處理孩子在日常生活中所表現出來的各種行動的角度上去予以探討。
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幼兒的生活可以說就是遊戲。 在占其日常生活大部分的遊戲活動中， 包含著大量的精神活動。 包含著這種精神活動的孩子的行動， 就是孩子的所有“反應”或者“活動”的反應。 如需要母親、同小朋友說話、猜謎、看畫冊或者聽故事等等都是孩子的“行動”、“活動”或者“反應”。
在這樣的行動中， 既有象“看書”那種能夠直接觀察出來的行動， 也有象“喜歡老師”那種通過對孩子的活動或者行動的觀察而間接推測出來的行動。 總之， 表現在我們面前的孩子的行動， 任何時候都是在一定的環境中進行的， 脫離環境的行動是不存在的。 這就是說不能脫離環境去考慮孩子的行動。
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孩子願意去野外採集美麗的花草， 喜歡在室外做模仿遊戲， 樂意在幼稚園看連環畫劇和聽故事， 等等。 當孩子進行遊戲活動時， 在那裡一定有包圍孩子行動的場面， 也就是環境。
這就是說， 不論在什麼時候， 行動都是在一定的環境中進行的。 由此可以認為， 行動是由環境所決定的。 瞭解這種情況下的環境對行動具有何種意義， 並且進而弄清行動和環境有著怎樣的因果關係， 我認為這對瞭解孩子的行動， 更好地理解孩子， 是極其重要的基本途徑。
