理解孩子的自言自語

3歲以後的孩子常常邊玩邊嘀咕， 一個人絮絮叨叨地不知在說些什麼， 這種自言自語的現象， 心理學上稱為獨白， 是孩子從外部語言向內部語言發展的一種過渡。

案例一：一個孩子在畫畫， 一面畫， 一面嘀咕：“這是山， 山前有個亭子， 屋前有條小河。 啊， 冬天河凍了， 小朋友在上面滑冰， 小紅也在滑……”

分析：這種自言自語是在孩子遊戲過程中出現的， 可能會一直持續到把這張畫畫完為止。 這是一種遊戲語言， 也是行動的伴奏。

案例二：孩子在拼圖時遇到困難， 就說：“這個放在那裡？不對。 這是個什麼？唉！這應該放這兒。

分析：這是孩子在遇到困難時發生的獨白， 這時孩子說話比較簡短、零碎， 旁人聽了難以理解。 這是一種問題語言， 是孩子在碰到困難時， 常常在自言自語中尋找解決辦法的一種語言。

案例三：有一次， 我家的孩子和鄰居家的孩子坐在一起玩玩具， 竟談起“家常”。 我家孩子拿著玩具車， 嘴裡喃喃自語：“撞車了……胎破了……沒油了……接爸爸媽媽去……”另外一個則扮演哆啦A夢和大雄講話：“大雄， 我有這個寶貝了， 以後不怕你欺負了……”

分析：這是孩子在模仿生活情景， 有時候會編生活小故事， 有時候會“杜撰”動畫片裡的情節學習人物對話。 當他們做遊戲時， 通過邊玩邊想邊說， 慢慢地便會出現這種不太連貫的、清楚的表述。

孩子自言自語，

孩子的自言自語不僅是孩子活動的一部分， 而且伴隨並加速了孩子的活動。 它也是一種語言的自我調節機能， 能調節孩子的行為， 幫助孩子驅除孤獨。 因此， 這種自言自語是正常的， 不必加以阻止， 因為自言自語是孩子一種正常的心理現象， 是學習語言的必經過程。

孩子的自言自語現象是他們社會經歷積累的體現， 在3～5歲比較常見。 那些已經上了幼稚園的， 或者經常與小夥伴玩耍的孩子， 自言自語現象會更多。 國外有學者發現， 最富社會性的孩子自言自語最多， 聰明的孩子在獨立解決問題時比其他孩子更早出現自言自語現象。

因此， 面對孩子的自言自語， 父母要多與孩子說說話， 隨時隨地告訴她一些常識：這是什麼、那是什麼、幹什麼用的、為什麼這樣做；給孩子提一些力所能及的簡單的問題，

有的孩子自言自語較多， 這恰恰說明他們肯動腦筋。 從這些話題中， 我們能夠瞭解孩子的思考內容及方向， 能夠發揮孩子的想像力， 為進一步引導孩子發展智力打下良好基礎。 所以， 當孩子自言自語時， 家長不要急於打斷或者要求孩子“自己想就行了， 別嘟嘟囔囔的”， 而要琢磨他們的話， 要注意對孩子的不解、疑惑給予一定的啟發；當孩子能獨立戰勝困難時， 還要給予鼓勵， 這樣才能使他們更好地向內部語言發展， 為學會獨立思維創設更有利的條件。