有這麼一位老師， 上午看了一節綜合實踐的課， 題目是《認識錢幣巧理財》。
執教教師首先從錢幣的發展歷史開始， 讓學生課前調查古代的錢幣；然後又簡單瞭解了現代的紙幣；接下來讓學生圍繞壓歲錢、零花錢的問題展開調查， 並由此引出如何理財。 執教教師是一位中年男教師， 教師工作態度非常認真， 也比較善於組織學生， 整節課互動較好。
可是， 學完後， 我老感覺學生在喊口號， 並沒有真正讓學生搞清楚為什麼要理財、如何理財。 所以， 就紙上談兵， 說說自己的感受、感想。
其實， 這節課重點應該讓學生首先明白為什麼要理財，
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電腦出示兒子的玩具：你們有嗎？――調查學生的玩具、交流；
這些玩具得花多少錢？你們的呢？――分組再調查、交流；
通過上面的調查， 發現原來這些東西花這麼多錢啊！錢是什麼？――交流課前調查錢的發展歷史， 並瞭解現在通行的人民幣；
錢是怎麼來的？――電腦圖片展示農民、工人等的辛苦――父母掙錢不容易， 還有很多困難家庭、災難家庭需要幫助， 我們的成長也需要錢， 因此要理財。
如何理財――先從你的玩具及其他日常花銷入手， 看看能不能節省下來――分組再調查
還有沒有其他的理財建議？――交流， 形成共識， 總結。
