那是一段根據我母親轉述過來的記憶。 據說一日， 她去幼稚園接我， 老師順帶著描述我幼稚園的表現。
“你家孩子， 似乎對音樂很有興趣。 每次上完音樂課， 她都到鋼琴前， 這裡敲敲、那裡彈彈。 ”
我母親從未讀過任何關於音樂素養到幼教理論， 和所有平凡母親一樣， 只是出於愛和呵護， 理所應當以為：這個娃娃該找個老師學習下。
不過一念之間， 人生可能就大不相同。
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80年代中期， 平均主義大行其道。 家裡怎麼盤算， 都湊不齊學鋼琴的費用， 更別提買一架鋼琴。 好在， 我父母是極有智慧的人。 條條道路通羅馬， 學琴也可以曲線救國。
我最終學的是手風琴。
右手鍵盤， 左手貝斯。 從哆來咪學起， 與大小和絃作伴， 日日夜夜勤勤勉勉。
冬日， 奏一曲《西班牙都牛舞曲》， 大弦嘈嘈如急雨。 一曲作罷， 指尖暖暖， 似乎勇士之魂已驅散冬日寒氣。
夏日， 彈一首《藍色多瑙河》， 小弦切切如私語。 多瑙河寬廣、自由地在指尖傾瀉， 意境悠遠的旋律， 把多瑙河的星垂壯闊帶給了一個從未出過國門的琴童。
背上琴時， 夜幕初垂。 放下琴時， 月上枝頭。 成年後， 還記得夜來香的一抹淡然， 於是自然聯想到暗香浮動月黃昏。 恰似那般意境。
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然而， 琴童不是那麼好當的。 學藝之路， 無比艱辛。 家門前到音樂學府的那條路， 無論春夏秋冬、颳風下雨， 雷打不動的3人組合， 父親騎自行車、我坐車前橫杠上、母親坐後面背琴。 山城的路崎嶇坎坷， 彎彎繞繞。 就這樣， 年復一年。
也羡慕其他不學琴的同學， 完成作業就萬事大吉， 可以為所欲為。 動畫片、電視劇， 都與我絕緣。 最記得那時癡迷《新白娘子傳奇》， 每次片頭曲一響， 母親的身影就往電視前橫過。
該練琴了。
嗯。
抗爭過、挨過打、頂過嘴， 小小的年紀， 不懂得為何被一個樂器束縛了手腳， 不懂得父母為何便要我堅持下去。 母親是個急脾氣， 要求嚴格， 指法不好、新曲子學太慢便少不了挨揍。
在眼淚中開始憎恨學琴， 希望有一天能擺脫它，
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終於， 臨近初三， 有了中考堂而皇之的理由， 手風琴算是徹底放下了。
多年後， 當我長大， 在人生的道路上奔走， 在現實的命運中衝突。 回首看往事， 忽然心生感恩：原來每一滴汗水都沒有白流， 每一滴淚水都獲得回報。
中學時的每一堂音樂課， 因為對樂理的系統學習， 能輕而易舉辨明老師提問的複雜和諧。 同學們分明投射而來的欽佩和不解、好奇， 都化作少女內心的驕傲和自信。
大學時的新生晚會， 因為一曲失而複彈的樂器《威尼斯狂歡節》， 很快被人認識。 甚至有人打聽， 那個彈手風琴的姑娘， 是哪個班新來的同學？
直到工作， 每有文藝演出， 或是與藝術沾邊， 自然少不了去露臉補台。
原來， 在十幾年當琴童的日子裡，
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無論一個孩子有多退避、自卑、笨拙、害羞， 音樂都像一根指揮棒， 不知哪一天就讓人開竅， 放大到人神共羨， 光豔四射。
我記得當年一起學琴的女孩， 愛臉紅、不善表達。 然而到了舞臺上， 她的紅妝和黑亮的手風琴， 居然組成最靚麗的風景線。 那麼熱情如火、光芒照人， 才華橫溢、出類拔萃。
這是音樂的力量， 它能改變人， 能放大人的優點， 能折服聽眾。
上週末， 因為一個採訪， 我到中央音樂學院參加一場音樂會。 第一次踏入這個音樂聖殿， 誠惶誠恐卻又暗合這其中氣質， 大概是童年的經歷， 冥冥中為採訪助添幾分順利。
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一個學音樂教育學的同學無意提到：音樂學院有一個針對0-6歲孩子音樂素養培訓的班， 叫奧爾夫。
我如獲至寶。 回家後查到資訊， 聯繫對方。 卻被告知， 這樣的班是要“搶”的。 現在， 只能搶來年4月的課。 至於什麼時候搶， 等待通知吧。
原來， 如我一般意識到音樂培養重要性的父母， 比比皆是。
學音樂到底對孩子的啟蒙教育好在哪裡？
對音樂感興趣、愛好音樂的孩子， 往往對音樂比較敏感， 他的內心感覺與音樂能產生共鳴， 他的聽音感覺、節奏感覺和音樂記憶能力也就比較好。
“聽音”包括對音高（也就是振動頻率）的準確辨別、對音質音色（泛音不同強度產生的音質變化或不同發聲體所發聲音的特性）的辨別、對和聲（若干音同時發響）效果的辨別等等。 “節奏”包括分辨聲音的強弱（輕重）、速度（快慢）、節拍（拍子的規律性）等等。音樂記憶能力則包括對旋律的記憶和對節奏的記憶等等。
如何學習音樂？
其實有一些端倪可循。當孩子在聽到音樂時，注意觀察音樂對他的注意力有什麼影響。當孩子會跟隨音樂的感情和節拍做一些動作時，可以給他一些啟發，例如在低沉節奏笨重的音樂伴奏下教他模仿狗熊、大象的動作，在快速活潑的音樂伴奏下教他模仿小鳥、小兔子的動作來觀察他的興趣和反映。
到了三四歲就可以請老師來幫你測試一下：教他唱歌看能否發音很准、節奏強弱的模仿如何、記憶音樂的長度能力如何，敲擊一些簡單的節奏如附點、切分、前十六音符、後十六音符來讓他模仿等等。
到六、七歲時可以用鋼琴讓他聽、唱、辨別音高、雙音、和絃來測試他的分辨和記憶。
學琴，可以有燦爛的開頭，不必一定要開花結果。閃亮的是整個過程。
“節奏”包括分辨聲音的強弱（輕重）、速度（快慢）、節拍（拍子的規律性）等等。音樂記憶能力則包括對旋律的記憶和對節奏的記憶等等。如何學習音樂？
其實有一些端倪可循。當孩子在聽到音樂時，注意觀察音樂對他的注意力有什麼影響。當孩子會跟隨音樂的感情和節拍做一些動作時，可以給他一些啟發，例如在低沉節奏笨重的音樂伴奏下教他模仿狗熊、大象的動作，在快速活潑的音樂伴奏下教他模仿小鳥、小兔子的動作來觀察他的興趣和反映。
到了三四歲就可以請老師來幫你測試一下：教他唱歌看能否發音很准、節奏強弱的模仿如何、記憶音樂的長度能力如何，敲擊一些簡單的節奏如附點、切分、前十六音符、後十六音符來讓他模仿等等。
到六、七歲時可以用鋼琴讓他聽、唱、辨別音高、雙音、和絃來測試他的分辨和記憶。
學琴，可以有燦爛的開頭，不必一定要開花結果。閃亮的是整個過程。
