環境對兒童身心發展的影響

環境對兒童身心發展的影響

現代早期教育十分重視環境對兒童發展的作用， 其理論依據為：

1.生態學的研究：所謂生態學是指個體與環境之間的相互關係， 所謂兒童生態學是指兒童生命與其生活的世界之間互動關係， 可分為兒童社會生態、兒童心理生態、兒童學習生態、兒童自然生態幾個方面加以闡明， 在教育上強調生態學基礎， 主要是利用環境來陶冶人， 即如何通過環境的創設與美化設計， 來創造最適合兒童成長的教育環境， 利用環境和兒童的相互關係， 來誘發和改變兒童的行為。

2.皮亞傑認知理論認為，

學前兒童處於前運算階段， 對於抽象的東西難以接受， 他們活潑好動， 喜歡探索的天性， 決定了環境的創設與改變不僅有利於行為的改變， 也有利於幼兒認知衝突的引起而激發其認知發展。 基於這些認識， 通過環境的創設、調整、變化來引導並改變兒童的行為， 就成為早期教育十分重要的內容， 也是早期教育的新觀念。

一般認為， 嬰幼兒環境設計要考慮四個基本點：

1.是否適合嬰幼兒所處的發展階段;

2.環境對嬰幼兒之間、嬰幼兒與成人之間以及成人之間的人際關係影響如何;

3.環境是否有促進嬰幼兒學習的可能;

4.既注意環境的外在物質的美化， 又重視內在環境的美化， 指生活氣氛、教室活動、學習氣氛，

使嬰幼兒能在心理環境美化的感受中受教育。 具體而言， 良好教育環境的設計應發揮其多層面的教育功能， 具體要求為： 1.提供一個保證身心安全的物質環境;2.給兒童一個充滿愛與溫暖的環境;3.給兒童生長所需的智力刺激的環境; 4.幫助兒童發展積極的自我觀念的環境; 5.創設給予兒童發展社會性技能的機會的環境， 以發展其生活適應能力; 6.促進其健康鍛煉的環境; 7.有利於發展語言和人際交往的環境。