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環境對孩子行為的影響

生態心理學家克力克從4個方面說明環境對孩子行為的影響:

(一)孩子生活的空間以及空間裡的事物, 對幼兒的重要性遠遠地超過成人。 例如, 一個2—3歲的幼兒對其周圍的客觀世界充滿了好奇性和探索精神, 一個充滿了豐富的刺激內容的環境會促進孩子的學習動機, 激發孩子去獲取解決問題的能力和技巧。 適當的生活空間有益於孩子動作和感知覺的發展, 這是孩子生活經驗中最為基本的部分。

(二)孩子在物質環境中作用於各種事物, 可以幫助孩子獲得其他領域中的知識。 例如.孩子用手擺弄各種物件,

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可以使孩子逐漸懂得那些物件的特性.即它是軟的還是硬的, 圓的還是方的, 紅色的還是白色的, 並且領悟出物件與其他物體的關係, 即上與下, 高與低, 在與不在, 在旁邊與在裡面的概念。 又如, 動態的遊戲, 可以為孩子提供懂得時間概念的機會, 輪流遊戲可以讓孩子知道什麼叫“一會兒”, 以後的活動安排則可以使孩子知道“明天”是什麼意義。

(三)良好的遊戲環境有利於誘導和鼓勵孩子之間的交往與合作性行為。 例如, 當孩子必須輪流使用玩具和材料時, 他們就學會了與別人分享的行為;當孩子需要其他孩子説明時, 他們又學會了與人合作的行為, 在戲劇性☆禁☆遊☆禁☆戲或角色遊戲中, 他們領會了自身角色以外的其他人的感受,

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不僅有益於擺脫以自我為中心, 而且也學習了與人相處, 能考慮他人所需的技能。

(四)在決定孩子的遊戲活動的種類時, 物質環境是十分重要並具有深遠影響的因素, 因為遊戲活動是幼兒的最基本的學習形式, 他們主要是通過動手操作, 在與客觀事物的相互作用中逐漸認識外部世界的。 隨著孩子年齡的增長, 具體的物質對孩子發展和成長的重要性才相對減小。

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