環境會讓孩子的思維受到一定限制

物理學家奧利弗·薩克斯在他寫的書中寫到兩個聰明的孩子， 一個叫約瑟夫， 一個叫夏洛特， 他們兩個都是先天性耳聾， 但他們的經歷由於關閉語言視窗的不同而差異非常大。

約瑟夫在11歲時進了一所聾啞學校， 此時他不能說話， 不能做示意動作， 也聽不懂別人說什麼， 只能做手勢。 他曾被誤診為發育遲緩， 他的父母對他教育也不太認真， 沒有付出多大努力。 約瑟夫能畫畫而且能欣賞卡通幽默， 他是三子棋高手， 而且他體格強壯， 協調性好。 但是薩克斯寫到：“他好像沒有一點想像力， 不能判斷想像、假設，

還是可能性， 不能進入想像或形象思維領域。 ”薩克斯繼續說， “在沒有語言的情況下人不是沒有頭腦或者缺乏智力， 而是在其思維方面會受到一定限制， 將被限定在一個直接的小世界裡。 ”約瑟夫在他的那所新學校裡， 渴望著學習， 但是他童年的大腦發育已經完成了相當大的數量， 已完成了絕大部分的髓磷脂形成過程和大腦重量的積累過程， 大部分突觸活躍連接期已經過去， 而且代謝活性高的歲月大多已經過去了。 在沒有語言的情況下， 他的感覺和體驗僅限於直接的那些， 而且他的許多神經環路已被除去了， 或者說將永久性地專門用於那些有形的、即時的感覺和反應上。 根據詹森一紐波特標準， 他的最終語言發展結果比早期訓練能達到的結果， 會有明顯降低。