用什麼來代替對孩子的指責

不少爸爸媽媽為了糾正孩子的缺點， 經常會情緒激動、沒完沒了地責備孩子。 爸媽的出發點是愛孩子， 希望孩子能從中明白一些事情或道理， 可是， 這種方法有效嗎?目看下面兩個例子。
情景a
一年級小學生貝貝有個丟三落四的毛病， 這不， 一張試卷又不見了， 媽媽幫著在她的書包裡和書桌上翻了半天也沒找到， 不由得惱火：“你把試卷放哪兒了?”“就放在書桌上!”貝貝沒察覺媽媽已經生氣了， 居然還沒心沒肝地拿起一本童話書看起來。
“你的頭怎麼沒丟掉啊?試卷弄丟了還有心思看童話書?現在， 我告訴你，

你怎樣弄丟的怎樣找回來， 我可沒功夫幫你找……”貝貝媽一邊說一邊搶走了貝貝手中的童話書。 “我放書桌上的， 可是作業做好了就不見了……”貝貝委屈地哭了。 就在貝貝低頭抹眼淚的時候， 發現床角有張紙被風吹得輕輕顫動。 拉出來一看， 正是她失蹤的試卷。
分析孩子丟三落四的毛病可謂是冰凍三尺非一日之寒， 父母一味責怪孩子有點不公平。 貝貝媽更不該責問貝貝“頭怎麼沒丟掉”， 因為這樣責駡除了令孩子更不知所措外， 對於找試卷一點用處也沒有。
建議
正確的做法是先教孩子利用排除法(發現試卷丟之前是在家裡的哪個地方)， 將搜索空間控制在最小的範圍內， 然後一步步搜索：桌子、椅子、書櫃上沒有， 就要看看地面， 門縫和床上也要檢查一遍， 防止被風吹到某個角落。
讓孩子知道丟三落四是個非常不好的習慣， 及時提醒孩子， 以後要保管好自己的東西， 避免要用的時候找不到， 比如：
1.寫備忘錄：將自己要用的東西寫下來， 這樣才不會忘記。
2.學會整理收拾：將自己要用的東西歸類收攏好， 用好的東西應歸還原位。
3.睡前自查：在臨睡覺之前， 將自己的書包檢查一遍， 有沒有遺漏的東西;紅領巾可以紮在書包的背帶上。
久而久之， 孩子就會養成習慣， 自我管理能力和記憶力也會提高。
如果東西確實找不到了， 就讓他承擔這個後果。 品嘗到丟三落四的“苦果”， 孩子才會長記性。
情景b
樂樂媽媽帶著樂樂去參加朋友聚會。 媽媽們坐在一起聊天， 孩子們湊在一起玩， 不一會兒， 調皮的樂樂鑽到了餐桌下， “當心撞到頭!”樂樂媽媽的話音剛落， 就聽到“砰”的一聲， 樂樂哭著從桌子底下爬出來。 “叫你注意， 你卻不聽， 活該撞到頭!”媽媽真生氣。
聚會快結束了， 還沒等招呼， 樂樂已搶先跑了出去， 把小臉貼在玻璃門上， 對著大家做鬼臉。 突然， 樂樂大哭了起來， 原來， 有個人推門， 把他的手壓在兩扇門中間了。 看著那雙破了皮、腫得很厚的小手， 樂樂媽既心疼又惱火， 沖著樂樂吼：“別哭了， 死不了!你說， 誰讓你先跑出去的?誰讓你把手放在門縫裡的?”結果， 樂樂哭得更厲害了……
分析樂樂在皮肉受苦、飽受驚嚇之時， 不僅沒有得到媽媽及時的安撫， 反遭受指責， 對他的身心來說無疑是雪上加霜。 樂樂媽雖然是因為著急而“口不擇言”， 但卻沒辦法讓樂樂接受她的“良苦用心”， 因此， 教育孩子“良藥”也不能太“苦口”。
建議
孩子受到驚嚇或傷害時， 父母首先要安撫好孩子。 安撫孩子的方式很多， 可以是傾聽孩子的訴說， 握住孩子的手傳遞力量， 給孩子一個溫暖的擁抱或關切的眼神。
等到孩子情緒平息後再講道理， 讓他記住這些教訓。
生活中教孩子學會自我保護：良好的生活習慣與自我保護教育是相輔相成的：鞋帶系得牢固可避免跌倒摔傷;熱湯、熱水吹一吹再喝能避免燙傷;吃飯不嬉笑打鬧可避免氣管進異物等等。 平時應該注意對孩子進行這些生活細節的訓練。