用欣賞的眼光對待孩子

　■孩子聲音

我就是我， 不要拿我和別人比

“……我經常都不知道自己在想什么， 也不知道自己想要什么？好像從記事起， 我的爸爸媽媽就不斷地拿別人和我比， 尤其在每次開完家長會后。 他們既然認為別人好， 就讓別人做他們的兒子好了。 再說我不是不想學好， 我也在努力， 可為什么我的成績他們都看不到呢？我甚至都不想再呆在家里了， 我討厭任何人。 為什么他們都不能了解我呢……”這是朝陽區某中學高二學生小飛和記者聊天時說起的一段話。

記者從北京市青少年心理咨詢中心了解到， 目前， 北京市青少年心理健康問題正呈增多的趨勢，

其中以高中生居多， 占總數的70％， 其癥狀主要表現為焦慮、抑郁、神經哀弱和強迫癥等。 據分析認為， 引發目前青少年心理健康問題增多的主要原因是， 學習壓力大、社會不良影響大而心理排解少。

■家長苦惱

別人行， 你為什么就不行？

小飛的媽媽一說起兒子的學習就特別激動， “我們做父母的為了什么？舍不得吃舍不得穿的， 可他就不給我們爭氣。 你看， 我那老姐們兒的孩子， 比他還小一歲， 學習從來就沒讓家長操過心！我橫看豎看， 我們孩子不比別人差到哪啊？別人行， 他為什么不行？”

記者在采訪中了解到， 除了在學習上對孩子要求嚴格外， 生活上小飛的爸媽真可算是無微不至了， 再困難從來沒有委屈過兒子。

然而， 小飛和爸媽卻怎么也親近不起來。

小飛的爸爸對記者說：“有時候我也知道孩子壓力太大， 可是沒辦法， 我們不能照顧他一輩子你說對不？他現在不努力學習找個好工作， 等我們一蹬腿他怎么辦？”說著話， 他還從抽屜里拿出一張寫滿字的紙來， “這是我收拾房間從地上撿到的， 你看看， 都寫了些啥？”記者看到， 這頁紙好像是日記本脫線掉下來的， 上面寫到“……有一件事， 我想不明白， 我到底是進步了還是退步了。 這次月考， 我在班上排名12， 年級排名68， 進入了前100名， 總的來說， 我應該是進步了。 因為上學期末， 我在班上的名次是25， 年級名次是152。 在努力中， 我這學期進步了， 可是， 今天下午， 我回到家， 并沒有得到爸爸的鼓勵，

而是被他狠狠地訓了一頓：‘我像你這么大的時候， 想上學還沒條件呢！可我們為你創造這么好的條件， 你就這么著來回報我們？你看看×××， 人家為什么能考第一？你真讓我們失望……’又來了， 又來了……還有， 我現在是獨來獨往了， 我和許多人都絕交了（包括××）， 也沒和學習差的人來往了。 我想這大概就是我之所以進步的原因吧……”

“其實看到這些話， 我心里也不好受， 但我們想不出還能有什么更好的教育方法了。 我并沒拿那些偉人來和他比， 因為太不現實。 我只是和他身邊的人， 和我們都一樣的普通人來對比， 大家都是頭腦健全的人， 如果他不行， 那我認為是他努力的還不夠！”小飛爸爸對記者說。

■專家支招

不要對子女有不切實際的過分期望

北京市青少年心理咨詢中心宗春山主任告訴記者， 在影響孩子心理健康的因素中?熏家庭環境和父母的教育方式是最重要的。 家長老給孩子樹立榜樣， 這種家庭教育方式相當普遍。 其實這是一種盲目的心態， 主要表現在三個方面：一、不了解孩子的發展動力。 在孩子成長過程中， 作用于孩子心理的有外驅力和內驅力兩種， 外驅力來自于環境， 內驅力則是孩子內心深處的需求。 孩子在成長中應樹立自己的價值觀和形成追求的目標， 而外在壓力剝奪了孩子自身的能動性， 使孩子在人生的旅途上成為了一名乘客而不是司機。 二、忽略了孩子成長的個性因素， 每個人都是獨立的個體， 他和其他人沒有太多的可比性。

三、不懂得不同家庭的養教方式也會培養出不同的個體。