用發現的眼睛欣賞孩子

凱旌很好動， 但他在畫畫兒的時候卻十分專注， 而且觀察事物很細緻。 於是， 我就讓他給我們老師畫肖像。 他不但把3個老師的特點畫出來了， 而且把我畫得最大， 我問他為什麼？他笑著說：“因為你是班長。 ”在“六一”才藝表演周時， 他報的項目就是畫畫， 我同意他現場畫畫兒， 並把他的一些作品進行展覽， 他那天覺得特別驕傲， 一直笑眯眯地看著我， 晚上還給我打電話約我跟他一起去圖書大廈， 那時我心裡覺得甜甜的。

作為幼兒教師， 我們要相信每個孩子都有自己不同的表達、表現方式， 這樣， 我們就能接納每個孩子，

理解他們的每一個言行。 而且， 教師要能透過行為， 看到他們背後的原因， 並以此為依據幫助每個孩子獲得成功。

性格孤僻、在有些人看來古怪的東東， 一發脾氣時就會說：“我憎恨這個世界。 ”然後會不停地走動。 我接手這個班後， 最大的疑問就是：他為什麼會這樣？經過一段時間的細緻觀察， 我發現當他不會做某件事情時， 他就會自己跟自己著急――這是一個非常要強、對自己要求很高的孩子。 於是， 在做事前， 我會耐心地跟他談話， 並告訴他如果需要， 可以請老師幫忙， 慢慢地他學會了尋求幫助。 同時， 我有意識地跟他聊天， 發現他的知識面特別廣， 而且很有愛心。 針對他的優點， 我經常表揚他， 還給他寫了封表揚信，

讓他拿回家。 他媽媽說：“這是孩子第一次收到老師的表揚信， 他非常高興。 ”之後， 我還請他給大家講講他知道的恐龍、宇宙， 使他成為了班中的“小博士”， 漸漸的， 東東的朋友越來越多， 大家也越來越喜歡他了。

班中的鴻宇從第一天來園， 就顯出與眾不同， 老師組織活動， 他會滿屋子跑， 好不容易坐下來， 身體又不停地動來動去， 媽媽每天送他來時都要囑咐：“今天聽話， 別淘氣。 ”就是這麼一個閒不住的小男孩， 我漸漸發現， 班中只要一放音樂的時候， 他就會馬上跟著音樂扭動起來， 或是拍手， 或是點頭。 即使手裡做著事情， 他也會跟著音樂的節奏邊打著節拍， 邊做事。 連續觀察幾天都是如此。 於是， 我就請他利用飯前的時間， 聽著音樂帶小朋友做動作，

鴻宇特別認真， 一會兒扭扭小屁股， 一會兒拍拍手， 音樂慢的時候他就馬上調整， 時快時慢， 非常投入， 連我也情不自禁地跟他學習起來。

後來， 從鴻宇媽媽那裡瞭解到， 鴻宇平時對音樂的敏感度很強。 知道了鴻宇有這方面的天分， 我就經常給他機會， 請他去音樂區指導大家練習打擊樂， 這樣的機會多了， 他慢慢地也能約束自己的行為。 大班畢業典禮上， 我還請他當領操員， 帶全班小朋友表演韻律操， 他一板一眼的樣子， 獲得了家長們的一致好評。

對於幼兒教師來說， 在與孩子打交道的過程中， 要用一雙“孫悟空”似的眼睛去看、去發現， 你就一定會看到每個孩子的閃光之處， 發現他們的潛能所在， 進而適時地引導、支持，

使他們的價值真正體現出來， 像小鳥一樣在天空中飛翔。