用給孩子的交往畫圈嗎？

幼稚園的孩子， 除了老師， 就是和父母、家人在一起。 孩子沒有自己的獨立生活， 就沒有自己的獨立交往。 在孩子有限的交往裡， 父母的意圖起著至關重要的作用。

孩子是不會天然反感誰、討好誰的， 只要有人跟他玩， 他就很高興。 孩子沒有擇友意識， 父母可有擇友意識。 大多數父母都願自己的孩子和那些家庭條件好的， 穿著打扮光鮮的， 說話有禮貌的孩子玩；不願自己的孩子和那些大街上無人看管的， 穿著髒兮兮的， 粗話連篇的孩子玩。

父母用給孩子的交往畫圈嗎？孩子生活在單純的小圈子裡， 對孩子的成長就一定有利嗎？這是非常值得探討的問題。

首先， 孩子有好壞之分嗎？在我看來， 每個地方都有相對好與不好的孩子。 有的孩子， 衣著不光鮮， 家庭境遇不好， 但孩子本人正直、善良、很有人情味；有的孩子， 衣著很光鮮， 家庭條件很好， 但孩子的脾氣很大， 說話很沖， 把家境不如他的人都不放眼裡。 你希望孩子跟前一個家貧的孩子玩， 還是跟後一個家富的孩子玩呢？我想， 有魄力、有自信的家長是不會希望自己的孩子跟那個富家小孩在一起， 而是希望自己的孩子跟那個貧家小孩在一起。 每個父母都想孩子學好， 不想孩子學壞――人同此心， 心同此理。 在心裡， 父母不對“好”“壞”孩子有區分是不可能、不現實的。

接著， 我們要探討的是：“好”孩子就一定是討人喜歡的孩子，

“壞”孩子就一定是不討人喜歡的孩子嗎？如果是那樣， 為什麼不少孩子都願跟那些所謂的壞孩子玩， 而不願跟那些所謂的好孩子玩呢？孩子見著那些講“文明”的、“守規矩”的、“乖乖巧巧”的好孩子就躲開， 生怕父母也將自己變成他(或她)那樣的人， 這是為什麼呢？是父母的好壞標準有問題， 還是孩子的是非準則出現了問題？

在我看來， 是父母的好壞標準出現了問題。 孩子見著孩子， 不管對方家庭地位高低， 不管對方在幼稚園表現“好”“壞”， 不管對方說話是否“文明”， 不管對方動作是否“粗野”， 不管對方學沒學多少東西， 只要兩個(或幾個)孩子氣味相投、性情接近， 就會玩到一起。 父母是靠理性、世俗觀念在替孩子擇友，

孩子則是靠本能、直覺在擇友――父母和孩子的擇友標準時常是不一致的。 那些淘氣的、調皮的、不按成人規矩說話行事的所謂壞孩子， 未必就是不討孩子喜歡的壞孩子；那些聽話的、守規矩的、討成人喜歡的所謂好孩子， 未必就是討孩子喜歡的好孩子。 孩子有自己的擇友標準， 自己選擇的朋友， 未必就不如父母替他選擇的；特別是在小時候， 孩子憑直覺看人， 父母戴著有色眼鏡看人， 哪有不看走眼的道理？

天真無邪、沒有受過污染的孩子是不會看錯人的， 他們天生就有一顆正直、善良的心；仗勢欺人、盛氣淩人、虛情假意的人， 不用父母教誨， 孩子本能地就會遠離這樣的人；心直口快， 率性而為， 敢作敢為，

平等待人， 表裡如一的人， 孩子本能地就願與這樣的人待在一起。 真理往往是掌握在孩子手裡的， 我們不能受騙於假像， 誤解了自己的孩子， 也誤解了別人的孩子。

那麼， 是不是孩子跟“好”孩子就一定會學好， 跟“壞”孩子就一定會學壞？對於大孩子， 此話也許是可以肯定的， 但是， 對於小孩子， 就未必了。 首先， 對於小孩子， 是不能輕易斷定其是好是壞的。 淘氣、不聽話的孩子未必就是壞孩子；聽話、乖巧的孩子未必就是好孩子。 其次， 孩子跟“好”孩子也許能玩到一起， 也許就玩不到一起。 兩個“氣味”不投的孩子， 一個嫌一個髒， 一個嫌一個矯情， 生活習性不同， 價值觀念不同， 淘氣包跟所謂的好孩子待都待不到一起， 怎麼可能學好呢？再次，

孩子跟“壞”孩子是否會學壞， 也是非常不確定的。 有的孩子， 在哪兒都是講吃穿、講排場、講物質享受， 你的孩子跟這樣的孩子在一起， 比吃穿、比享受， 不受影響似乎是不可能的。 有的孩子， 即使說話、做事野一點、粗一點、莽撞一點、淘氣一點， 但沒有整人、害人之心， 沒有貪人便宜之嫌， 沒有飛揚跋扈之氣， 你的孩子跟這樣的“壞”孩子在一起會學壞嗎？

最後， 我們要探討的是：用不用給孩子的交往畫圈？用不用讓孩子生活在單純的環境裡？在我看來， 不給孩子的交往畫圈是不可能的。 我們家長既不可能讓孩子去跟那些比闊鬥富的孩子玩， 也不可能讓孩子去跟那些欺負人、侮辱人、踐踏人的孩子玩， 更不可能讓孩子去跟那些詭計多端、心術不正的孩子玩。 雖然人之初，性本善，但是孩子生活在比闊鬥富、寡廉鮮恥的家庭，能不受其影響，不打上其家庭的烙印嗎？讓孩子遠離這樣的人家，遠離這樣的孩子，就像讓孩子遠離傳染性病毒一樣。然而，給孩子畫圈，不讓孩子跟有毛病的孩子玩，也不現實。哪個孩子沒有一點毛病？自己的孩子就沒有一點毛病？如果把所有的有點毛病的孩子都排除在外，你的孩子還能找到一個可玩的孩子嗎？你的孩子就不會成為別人規避、遠離的對象嗎？孩子好到不能再好，也就不真實，不可信了。讓孩子跟普普通通，真真實實，有些缺點，有點毛病，但本質正直、善良的孩子一起玩，是再合適不過的了。因為，生活是怎樣的，孩子的交往就是怎樣的。父母沒有讓孩子生活在單純的小圈子裡，孩子見多識廣，經驗豐富，長大了，獨立生活、獨立交往了，遇到什麼情況都不會發怵，不會有不適的反應。

我們父母為孩子的交往畫圈，是為讓孩子免遭“傳染性病毒”的侵害。如果我們畫圈，不僅把“傳染病”畫在了圈外，而且把所有的“細菌”都畫在了圈外，我們的孩子在狹小的、純淨的、受人保護的環境裡長大，他能融入社會，經受社會大家庭的考驗和洗禮嗎？那些“兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書”的孩子，大學畢業之後為什麼不能順利融入社會、適應社會？就是因為他們以前的生活圈子太小、太窄了，根本不知真實的生活、真實的社會是怎樣的。為使我們的孩子具有強大的免疫力、抵抗力、競爭力、適應力，從小就應讓他們生活在現實的社會裡，和形形色色的人接觸、打交道，鍛煉他們與人相處的能力。孩子的生活圈子越大，能耐會越大，出息也會越大。不給孩子成長的空間，孩子怎會長成“參天大樹”呢？

雖然人之初，性本善，但是孩子生活在比闊鬥富、寡廉鮮恥的家庭，能不受其影響，不打上其家庭的烙印嗎？讓孩子遠離這樣的人家，遠離這樣的孩子，就像讓孩子遠離傳染性病毒一樣。然而，給孩子畫圈，不讓孩子跟有毛病的孩子玩，也不現實。哪個孩子沒有一點毛病？自己的孩子就沒有一點毛病？如果把所有的有點毛病的孩子都排除在外，你的孩子還能找到一個可玩的孩子嗎？你的孩子就不會成為別人規避、遠離的對象嗎？孩子好到不能再好，也就不真實，不可信了。讓孩子跟普普通通，真真實實，有些缺點，有點毛病，但本質正直、善良的孩子一起玩，是再合適不過的了。因為，生活是怎樣的，孩子的交往就是怎樣的。父母沒有讓孩子生活在單純的小圈子裡，孩子見多識廣，經驗豐富，長大了，獨立生活、獨立交往了，遇到什麼情況都不會發怵，不會有不適的反應。

我們父母為孩子的交往畫圈，是為讓孩子免遭“傳染性病毒”的侵害。如果我們畫圈，不僅把“傳染病”畫在了圈外，而且把所有的“細菌”都畫在了圈外，我們的孩子在狹小的、純淨的、受人保護的環境裡長大，他能融入社會，經受社會大家庭的考驗和洗禮嗎？那些“兩耳不聞窗外事，一心唯讀聖賢書”的孩子，大學畢業之後為什麼不能順利融入社會、適應社會？就是因為他們以前的生活圈子太小、太窄了，根本不知真實的生活、真實的社會是怎樣的。為使我們的孩子具有強大的免疫力、抵抗力、競爭力、適應力，從小就應讓他們生活在現實的社會裡，和形形色色的人接觸、打交道，鍛煉他們與人相處的能力。孩子的生活圈子越大，能耐會越大，出息也會越大。不給孩子成長的空間，孩子怎會長成“參天大樹”呢？