我小時候唯讀過小人書, 除此以外就是滿篇文字的書, 偶爾能遇上插圖好看的書, 心中已是很歡喜。 等到有了女兒, 帶著為孩子尋書的眼光走進書店時, 才發現這個兒童圖書世界居然可以如此五彩斑斕。 沾女兒的光, 我漸漸成了圖畫書迷。
兒童閱讀當然從圖畫書開始, 讀圖有許多的好處, 特別是在孩子識字之前可能是最佳的滿足求知欲望的途徑。 而圖畫閱讀在培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力方面, 在情感發育和多方面修養的培養方面, 有許多益處。 在這個“讀圖時代”, 有許多人都在鼓吹圖畫書,
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在與其他家長的交流中, 我最常遇到的有兩個問題。
第一個問題:
有的圖畫書文字那麼少, 圖畫占主要的篇幅, 這樣的書買給孩子值嗎?
這個問題很好回答:值。 但解釋起來有點兒困難, 比如我小時候就沒讀過圖畫書, 現在不也活得好好的嗎?
說起來如今的孩子的確很幸福。 好的圖畫和用圖畫製成的書, 在過去是稀缺資源, 甚至在很久以前只能供在貴族家或是寺院裡。 今天, 只要我們願意, 孩子就能成為享受圖畫書的精神貴族。
假如童年中缺少圖畫書的薰陶, 會有怎樣的缺憾呢?曹文軒先生在一次談話中曾經感慨, 自己小時候連吃點兒肉都困難,
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第二個問題:
如何教孩子讀圖畫書?
對這個問題,我最誠實的回答是:不知道。 我的確不太清楚是怎樣“教會”女兒讀圖畫書的。 與絕大多數同齡的爸爸媽媽一樣, 我自己本沒有什麼閱讀圖畫書的經驗。 拿起一本圖畫書, 我最初的方法就是直接把文字讀給女兒聽。 女兒常常要湊過來, 而且時常要插嘴, 指著書說“嘻嘻, 小狗在尿尿”, “這是誰的腳丫子”, “為什麼鵝要帶一把雨傘”……有時我把故事讀完了, 她還說“你還沒有講小哥哥高興得跳起來呢”。
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女兒3歲多, 我們就為她辦了借書證, 她很快成為少兒圖書館的常客。 有一次, 她從書架上拉出一本書, 翻了幾頁, 然後很興奮地叫我:“爸爸快來, 這是《計盜紫金鈴》。 ”我過去一看, 果然是那本書。 當時我感到非常震驚!為什麼呢?第一, 她不認識字, 她的識字量不過50字, 這5個字她一個也不認識。 第二, 她從來沒有看到過這個版本的《西遊記》。 我們只是一起讀過另一家出版社的幼兒版《西遊記》, 那本書不知讀過多少遍, 其中就有一個《計盜紫金鈴》的故事。
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對第二個問題, 我想或許還有這樣一種回答:向孩子學習讀圖畫書, 嘗試愛上圖畫書。 如果你也能成為圖畫書迷, 經常和孩子“切磋”, 虛心向孩子“討教”, 那還有什麼困難呢?
迷圖畫書, 對於大人來說, 肯定不是什麼丟人的事情。 兒童文學作家彭懿先生總是很執著地說, 他認為圖畫書是為孩子創作的, 但更是為大人創作的。 對這一觀點, 他特別偏執。 他最常使用的論據是美國圖畫書大師希爾弗斯坦的作品。 那位元大師最著名的作品是《愛心樹》(TheGivingTree), 這本書是黑白的, 圖文非常簡單, 講述一棵樹和一個男孩的故事, 隱喻父母和子女的關係。
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不過希爾弗斯坦最讓我感動的是另外一本圖畫書《失落的一角》。 仍然是黑白的, 圖文比《愛心樹》還要簡單, 作為一本書甚至簡單到不可容忍的地步。 開始只有一條線, 然後出現一個圓, 它缺了一角, 所以不快樂。 於是它沿著那條線一路滾, 去尋覓它失落的一角。 它有許多經歷, 但都是簡單的幾筆勾勒。 它終於找到一個特別合適的角。 可是重歸圓滿的它再次感到缺憾, 於是它又讓那個角失落, 繼續它的尋找……
這是個包含了許許多多故事的故事, 只不過簡化為一條線、一個圓和一個角。 它竟然讓我感動, 也讓我想起了女兒。 如果不是因為有她, 我怎麼會“無聊”到讀這樣的書呢?
我怎麼會“無聊”到讀這樣的書呢?