·男孩——語言加工更為具體感性。
男孩在接受視覺語言任務時， 大腦的視覺中樞變得活躍， 接受聽覺語言任務時， 大腦的聽覺中樞變得活躍， 這與女孩的情況有很大的不同。 當然， 這種大腦語言加工的性別差異在進入成年後就消失了。
·女孩——語言加工更為抽象理性。
研究發現， 無論呈現的是視覺語言任務還是聽覺語言任務， 女孩的大腦語言中樞都比男孩的大腦語言中樞更活躍，
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科學家的2種推測：
1.對上述現象的發生， 科學家們的推測是， 男孩的感覺加工過程存在著瓶頸， 使得視覺和聽覺資訊受到阻塞， 無法順利傳導到大腦語言中樞。
2.另一種推測是男孩只需要通過看到和聽到r詞語， 就能夠在大腦中創造出其視覺和聽覺的聯想， 並把其含意傳遞到大腦。 這是遠古人類適應自然環境， 通過影像和聲音迅速判斷周圍是否存在危險資訊而進化。
促進男孩&女孩語言發展的不同建議
·對於男孩——
根據這樣的實驗結果， 教育學家們建議在口語測試中， 如果用聽覺形式給男孩呈現內容， 那麼男孩的表現會更好。
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·對於女孩——
由於其語言加工過程更為抽象理性， 就沒有必要在測試中採用不同的視覺或聽覺呈現方式。
給父母的啟示：
應用在寶貝的語言發展當中， 爸爸媽媽又能得到什麼樣的啟示呢？
對於小男孩， 爸爸媽媽除了從聽覺上培養小寶貝的耳朵， 用豐富的語調去吸引寶貝的關注， 啟動寶貝的聽覺中樞， 同時還可以呈現一些視覺圖像， 讓小寶貝不僅聽到爸爸媽媽說r話音， 同時看到說的內容。 通過多感官的激發， 活躍寶貝的語言中樞， 促進寶貝語言的發展。
這樣的方法當然也同樣適用于女孩， 因為在生命的最初幾年， 大量視覺和聽覺感性經驗的積累，
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孩子出現語言發展遲緩怎麼辦
在生活中， 我們常常看到這樣的事：當3歲左右的小孩很有禮貌地稱呼客人或朋友， 或在他人面前表演節目如背誦詩詞、兒歌， 能認出不少的字， 客人或朋友總是會說"啊， 這個小孩真聰明呀， 說話這麼清楚， 能認這麼多的字呀。
確實， 一個孩子的語言發展程度包括已經掌握的詞彙數量、句法或語法的複雜程度、句子可被人理解的程度等， 通常能表明他的智力發展水準。 而當孩子到了一定的年齡， 無法達到同齡孩子的語言發展水準， 比如無法理解或會說同齡孩子所說的話， 那麼這個孩子就有可能被家長懷疑存在語言發展遲緩。
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語言發展遲緩有哪幾種可能
一般來說， 語言發展遲緩可能表現出以下一種或多種情形：
1、語言發展的起步年齡較晚。
一般正常兒童1歲左右開始說話， 喊"爸爸、媽媽"， 但語言發展遲緩的兒童可能要到二三歲才開始開口說話， 有的甚至到了四五歲還一句話都不會說。 有些父母可能會認為自己的孩子開口晚。 確實， 由於語言學習需要較好的注意， 而一些活潑、好動的孩子難以在一件事情上注意較長時間， 因此"開口"的時間相對要晚。 民間也常有這樣的說法：如果孩子先會走路， 那麼說話就晚；而先學會說話的， 學會走路則要晚。 但如果孩子到了兩三歲還不會說話， 父母最好還是帶孩子去專門的機構做一些檢查。
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2、語言發展的速度很慢。
正常的孩子在學習語言的年齡， 一年裡能夠掌握的詞彙很多， 特別是在3～5歲這一年齡段， 掌握的詞彙量是呈幾何數增加的。 但語言發展遲緩的孩子可能在一年裡只能掌握四五個詞， 且需要很大的努力。
3、語言發展的程度比正常兒童的水準要低， 常出現各種錯誤。
一些專家列舉了一些常見的語言發展遲緩現象， 比如：
·不會說話或者說話令人費解；只說一個音， 如語首音或語尾音；說話有前後顛倒、混淆或省略的現象；
·詞彙少、說話很幼稚， 沒有組織， 沒有頭緒；
·常常使用娃娃語或擬聲語如用"汪汪"代替"狗"， 用"喵喵"代替"貓"等；
·說話斷斷續續， 語句不連貫， 只有單字， 不成句子；
·從某一時候開始不再開始學習說話；發音含糊不清，令人難以理解；
·說話不合語法，沒有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞；
·沒有時間概念，無法區分句子中的昨天、今天、明天的含義等。
當然，判斷一個孩子是否存在語言發展遲緩還必須結合其生理年齡，並進行詳細的檢查與評估。對於學齡前的孩子，即使存在上述一些語言症狀，父母也不要盲目地認定他存在語言發展遲緩，最好送他到專門機構進行檢查。
通常，語言發展遲緩是伴隨其他問題出現的，如顱腦損傷、智力落後、聽覺障礙或聾、情緒困擾及呼吸器官、發聲器官的運動機能障礙等，因此，在檢查時，應儘量確定造成兒童語言發展遲緩的原因，因為原因不同，語言干預的措施也不同。
如果孩子確實存在語言發展遲緩，家長應在專家的指導下盡可能地消除或減少造成語言發展遲緩的原因。雖然針對不同原因語言干預的措施有所不同，但有些原則卻是相同的。
不管是哪類原因造成，父母都應該牢記：你們是孩子學習說話的最好的老師。因為你們有充分的時間可以與兒童相處，給予可模仿的語言物件，而且你們也是孩子最親的人，只有你們才能給予孩子充分戰勝困難的信心，無論何時何地都要堅信孩子通過努力是有可能追趕上同齡正常兒童的。
每天固定時間訓練孩子說話
在通常情況下，我們建議年輕父母：
1、隨時隨地要有耐心地與孩子說話，不管自己有多忙；話題儘量與孩子的生活經驗或興趣相結合，儘量與孩子談生活中、身邊能見到的事情。
2、每天，儘量抽時間給孩子念童話故事，當然需要選擇孩子喜歡的童話或故事，對於孩子要求反復講相同的童話與故事，則應儘量地滿足。
3、每天最好有固定的時間訓練孩子說話，儘量選擇氣氛較輕鬆的時間，以免孩子太緊張，每次時間不一定很長，但應每天都堅持。
4、不斷地擴展兒童的生活範圍或經驗，可以常常帶他去各種公共場所，以增加他的感官經驗，孩子沒見過的東西是很難理解的，更不用說讓他說出來。
5、應仔細傾聽兒童所說的話，不能有絲毫的不耐煩，語言發展遲緩的孩子往往需要鼓足勇氣才會說話，因此，不管孩子說什麼，怎麼難以理解，父母卻應表現出極大的興趣仔細地傾聽。
6、教孩子如何表達自己的想法，與其他小朋友相處。孩子有時可能不知道如何表達自己的想法，因此家長可教給孩子一些實際的交往技巧。
7、與孩子相處時父母儘量少用手勢或表情，要用明確的語言表達自己的要求或觀點。
8、因情緒困擾所造成的語言發展遲緩，父母首先要做的就是改善家庭成員之間的關係，其次才是兒童的語言。
另外，如果孩子總是由電腦、網路、電視等陪伴成長，也極有可能出現語言發展遲緩，因為正常兒童的語言是在與他人的交往過程中發展起來的。
讓寶寶能說會道的8個秘技
親子早交談--不怕"對牛彈琴"
開心很小的時候，我們就不斷跟他說話，不管他聽不聽得懂。我們看著他的眼睛，表情誇張，有聲有色地與他講這講那，有時還把嘴巴的發音方式特誇張地對著開心，給他潛移默化的感知。
早期閱讀--先口語，再書面語
開心4～5個月時，我們就和他一起看大書，每天有計劃有目的、定時地閱讀色彩鮮豔、物體醒目、形象美觀的圖片、卡片、圖書。1歲左右開心開始閱讀《嬰兒畫報》。一周給他講2～3個故事，反復、輪流、迴圈地講。一個故事開始講時我們是非常口語化的，盡可能地發揮想像，拓展講述許多畫面上沒有直接表現的線索、情節、對話、心理活動等，為寶寶對故事的理解作好鋪墊。
寶寶慢慢熟悉後，我們講述同一個故事時再慢慢提煉較為規範的書面語言，便於開心在理解的基礎上學習詞彙、語句，嘗試簡單的複述故事。
聲情並茂--跟寶寶談話
在與寶寶交談時我們總是聲情並茂，甚至有點誇張。生動多變的語氣、語調給寶寶留下了較為深刻的印象，也激發出他的模仿欲望。開心表達起來語彙更豐富，表情更貼切。
有話必答--積極回應寶寶
當寶寶呼喚，詢問、傾訴甚至是自言自語時，我們都給予積極，及時的回應。因為語言是在交流與應用的過程中逐漸熟練和掌握的，寶寶在互相交流的環境中才能經常鍛煉語言表述，我們就在交談中及時糾正、指導、拓展寶寶的語言表述。寶寶想說、敢說、願說了，語言自然發展得好了!
親子交談--多問一句，讓想像延伸
開心平時說什麼，指認什麼，我們通常會多問一句："像什麼?在幹什麼?"等。有一次開心指著我的毛衣領子說："你的衣服是一條一條的!"我就問："像什麼?"開心說："像魚的尾巴!""那麼魚會幹什麼呢?""在水裡游泳!"長此以往，寶寶漸漸會在表述時自然地進行想像，他常常會說："囡囡大便了，大了個香蕉"、"紙頭飄起來了，像樹葉呢!"他的獨白語言變得相對更多、更豐富更有創意。
看電視--邊看邊說
開心很小就喜歡看電視。他看電視時，我們從不把他一個人丟下，趁機去做其他事情，而是在一旁陪伴他，並針對電視節目解說，提問，討論，説明他利用電視媒體學習語言。
角色遊戲--鍛煉對話表演
親子時光，我們常常一起玩角色遊戲，如拿被子蒙起頭躲在裡面玩"小兔和狼"的遊戲，我當大灰狼，開心當兔子。又如用廣告紙做個小拍子，玩"拍蚊子"遊戲。開心當蚊子來叮我，我就一拍子"打死它"。我們分角色彼此對話表演，不同的主題，不斷加入的新情節，逐步滲透的新對白，寶寶在有趣的角色遊戲中提高了語言表達能力。
家庭表演--提供複習的機會
家裡的音響、話筒如今可發揮了大作用，開心本來不太願意複習幼稚園教過的兒歌，現在我們只要一插話筒，一開音響，開心就躍躍欲試，自告奮勇來表演，從《滑滑梯》到《老師本領大》再到《五門開開》，每一首兒歌都朗誦得津津有味。複習兒歌也是説明寶寶學習、記憶、運用語言的好方法。利用家庭表演的方式既為寶寶提供了複習的機會，也鍛煉了寶寶的膽量。
提升語言智慧的5個契機
對不同孩子來說，語言發展的時間點並不是絕對的。或早或遲都是正常的。父母千萬不要將語言發展絕對化，而要仔細觀察自己的孩子，為孩子提供一個語言發展的良好環境。
契機1 0～6個月
在這個時期，孩子雖然不會說話，但他可以吸取詞語資訊，並在大腦中進行存儲。同時語言與情感緊密相連，所以父母在此時期首先要與嬰兒建立良好的情感聯繫，同時要與孩子進行良好的語言交流，如在給孩子餵奶、換尿布、出外散步等時候要對孩子說：寶寶現在在吃奶、媽媽給寶寶換尿布、我們在散步，我們看見紅花、松樹等。這樣可以給孩子樹立交流的榜樣，給孩子示範正確語法，教給孩子談話規則。
契機2 1歲左右
1歲左右孩子開始學習用語言表達自己的思想和要求，父母要給孩子創造非常溫暖、輕鬆的說話環境。而不要不顧孩子的情感，強迫孩子說話或表演。父母要演示在同別人談話時注意別人的眼睛和嘴，這樣一方面是使孩子明白目光交流是對別人的尊重，同時也可以更好地幫助孩子正確發音；當孩子表達自己的想法時，父母要讓他知道自己哪些地方沒有表達清楚，父母要用正確的語言重複孩子的話語，雖然孩子可能並不一定當時重複，但他會記住，下次可能就會正確地說了。在這一時期，要選擇適當的兒童讀物，為孩子朗讀，或給孩子講故事。
契機3 2～3歲
這時是孩子已經能用語言與他人交談，知道怎樣問和回答問題，學習掌握語法和語義，懂得講話要輪流進行……。在這個時期家庭成員一定要注意使用規範的語言，要鼓勵孩子多與他人，尤其是同齡人接觸，使孩子在正常的交往中學習運用語言；父母也可以和孩子演一些小戲劇或過家家，使孩子學習體會別人的角色；可以讓孩子充當家中的資訊傳遞員，如告訴爸爸我們馬上就可以吃飯了，對媽媽說還有5分鐘電視就開始了等等；還可以讓孩子當小領導，由他教你怎樣做某事或指示你幹一件每天都要做的事情，以便讓孩子看到語言的效果。
最重要的是成年人說話聲音不要太大、太跋扈、太傷人或口心不一，這樣會使孩子對語言的作用產生不良印象，甚至可能導致孩子的語言障礙。
契機4 4歲左右
4歲左右的孩子對文字開始產生極大的興趣(有些孩子會更早一些)。這時可以教孩子進行閱讀，注意是“閱讀”，而不是“識字”。不要讓孩子學一些對他無意義、不瞭解的字。要將文字與他已有的生活經驗和口頭語言相聯繫。
這時父母可以給孩子講書、幫助他讀懂字和句子的意義，儘量讓孩子不看圖而靠語言來聽懂故事，讓他注意書中字的形狀，用手指跟蹤所讀的字，可以用一些塑膠或木制的字讓孩子摸，幫助孩子記住字；還可以鼓勵孩子編故事，父母用一張大紙在上面把孩子說的話原原本本記下來，在紙的下半部分，可以讓孩子把故事畫下來，這樣的實踐對大多數孩子來說都是非常有趣和有意義的。
契機5 6～7歲
6～7歲是孩子學習書寫和寫作的時期，父母可以鼓勵孩子即興寫下自己的想法，而不必在意字的工整與正確（父母可用另外的紙寫下正確的讓孩子看），還可以讓孩子利用電腦幫助寫作。
·從某一時候開始不再開始學習說話；發音含糊不清，令人難以理解；
·說話不合語法，沒有助詞、連詞、形容詞、副詞等修飾詞；
·沒有時間概念，無法區分句子中的昨天、今天、明天的含義等。
當然，判斷一個孩子是否存在語言發展遲緩還必須結合其生理年齡，並進行詳細的檢查與評估。對於學齡前的孩子，即使存在上述一些語言症狀，父母也不要盲目地認定他存在語言發展遲緩，最好送他到專門機構進行檢查。
通常，語言發展遲緩是伴隨其他問題出現的，如顱腦損傷、智力落後、聽覺障礙或聾、情緒困擾及呼吸器官、發聲器官的運動機能障礙等，因此，在檢查時，應儘量確定造成兒童語言發展遲緩的原因，因為原因不同，語言干預的措施也不同。
如果孩子確實存在語言發展遲緩，家長應在專家的指導下盡可能地消除或減少造成語言發展遲緩的原因。雖然針對不同原因語言干預的措施有所不同，但有些原則卻是相同的。
不管是哪類原因造成，父母都應該牢記：你們是孩子學習說話的最好的老師。因為你們有充分的時間可以與兒童相處，給予可模仿的語言物件，而且你們也是孩子最親的人，只有你們才能給予孩子充分戰勝困難的信心，無論何時何地都要堅信孩子通過努力是有可能追趕上同齡正常兒童的。
每天固定時間訓練孩子說話
在通常情況下，我們建議年輕父母：
1、隨時隨地要有耐心地與孩子說話，不管自己有多忙；話題儘量與孩子的生活經驗或興趣相結合，儘量與孩子談生活中、身邊能見到的事情。
2、每天，儘量抽時間給孩子念童話故事，當然需要選擇孩子喜歡的童話或故事，對於孩子要求反復講相同的童話與故事，則應儘量地滿足。
3、每天最好有固定的時間訓練孩子說話，儘量選擇氣氛較輕鬆的時間，以免孩子太緊張，每次時間不一定很長，但應每天都堅持。
4、不斷地擴展兒童的生活範圍或經驗，可以常常帶他去各種公共場所，以增加他的感官經驗，孩子沒見過的東西是很難理解的，更不用說讓他說出來。
5、應仔細傾聽兒童所說的話，不能有絲毫的不耐煩，語言發展遲緩的孩子往往需要鼓足勇氣才會說話，因此，不管孩子說什麼，怎麼難以理解，父母卻應表現出極大的興趣仔細地傾聽。
6、教孩子如何表達自己的想法，與其他小朋友相處。孩子有時可能不知道如何表達自己的想法，因此家長可教給孩子一些實際的交往技巧。
7、與孩子相處時父母儘量少用手勢或表情，要用明確的語言表達自己的要求或觀點。
8、因情緒困擾所造成的語言發展遲緩，父母首先要做的就是改善家庭成員之間的關係，其次才是兒童的語言。
另外，如果孩子總是由電腦、網路、電視等陪伴成長，也極有可能出現語言發展遲緩，因為正常兒童的語言是在與他人的交往過程中發展起來的。
讓寶寶能說會道的8個秘技
親子早交談--不怕"對牛彈琴"
開心很小的時候，我們就不斷跟他說話，不管他聽不聽得懂。我們看著他的眼睛，表情誇張，有聲有色地與他講這講那，有時還把嘴巴的發音方式特誇張地對著開心，給他潛移默化的感知。
早期閱讀--先口語，再書面語
開心4～5個月時，我們就和他一起看大書，每天有計劃有目的、定時地閱讀色彩鮮豔、物體醒目、形象美觀的圖片、卡片、圖書。1歲左右開心開始閱讀《嬰兒畫報》。一周給他講2～3個故事，反復、輪流、迴圈地講。一個故事開始講時我們是非常口語化的，盡可能地發揮想像，拓展講述許多畫面上沒有直接表現的線索、情節、對話、心理活動等，為寶寶對故事的理解作好鋪墊。
寶寶慢慢熟悉後，我們講述同一個故事時再慢慢提煉較為規範的書面語言，便於開心在理解的基礎上學習詞彙、語句，嘗試簡單的複述故事。
聲情並茂--跟寶寶談話
在與寶寶交談時我們總是聲情並茂，甚至有點誇張。生動多變的語氣、語調給寶寶留下了較為深刻的印象，也激發出他的模仿欲望。開心表達起來語彙更豐富，表情更貼切。
有話必答--積極回應寶寶
當寶寶呼喚，詢問、傾訴甚至是自言自語時，我們都給予積極，及時的回應。因為語言是在交流與應用的過程中逐漸熟練和掌握的，寶寶在互相交流的環境中才能經常鍛煉語言表述，我們就在交談中及時糾正、指導、拓展寶寶的語言表述。寶寶想說、敢說、願說了，語言自然發展得好了!
親子交談--多問一句，讓想像延伸
開心平時說什麼，指認什麼，我們通常會多問一句："像什麼?在幹什麼?"等。有一次開心指著我的毛衣領子說："你的衣服是一條一條的!"我就問："像什麼?"開心說："像魚的尾巴!""那麼魚會幹什麼呢?""在水裡游泳!"長此以往，寶寶漸漸會在表述時自然地進行想像，他常常會說："囡囡大便了，大了個香蕉"、"紙頭飄起來了，像樹葉呢!"他的獨白語言變得相對更多、更豐富更有創意。
看電視--邊看邊說
開心很小就喜歡看電視。他看電視時，我們從不把他一個人丟下，趁機去做其他事情，而是在一旁陪伴他，並針對電視節目解說，提問，討論，説明他利用電視媒體學習語言。
角色遊戲--鍛煉對話表演
親子時光，我們常常一起玩角色遊戲，如拿被子蒙起頭躲在裡面玩"小兔和狼"的遊戲，我當大灰狼，開心當兔子。又如用廣告紙做個小拍子，玩"拍蚊子"遊戲。開心當蚊子來叮我，我就一拍子"打死它"。我們分角色彼此對話表演，不同的主題，不斷加入的新情節，逐步滲透的新對白，寶寶在有趣的角色遊戲中提高了語言表達能力。
家庭表演--提供複習的機會
家裡的音響、話筒如今可發揮了大作用，開心本來不太願意複習幼稚園教過的兒歌，現在我們只要一插話筒，一開音響，開心就躍躍欲試，自告奮勇來表演，從《滑滑梯》到《老師本領大》再到《五門開開》，每一首兒歌都朗誦得津津有味。複習兒歌也是説明寶寶學習、記憶、運用語言的好方法。利用家庭表演的方式既為寶寶提供了複習的機會，也鍛煉了寶寶的膽量。
提升語言智慧的5個契機
對不同孩子來說，語言發展的時間點並不是絕對的。或早或遲都是正常的。父母千萬不要將語言發展絕對化，而要仔細觀察自己的孩子，為孩子提供一個語言發展的良好環境。
契機1 0～6個月
在這個時期，孩子雖然不會說話，但他可以吸取詞語資訊，並在大腦中進行存儲。同時語言與情感緊密相連，所以父母在此時期首先要與嬰兒建立良好的情感聯繫，同時要與孩子進行良好的語言交流，如在給孩子餵奶、換尿布、出外散步等時候要對孩子說：寶寶現在在吃奶、媽媽給寶寶換尿布、我們在散步，我們看見紅花、松樹等。這樣可以給孩子樹立交流的榜樣，給孩子示範正確語法，教給孩子談話規則。
契機2 1歲左右
1歲左右孩子開始學習用語言表達自己的思想和要求，父母要給孩子創造非常溫暖、輕鬆的說話環境。而不要不顧孩子的情感，強迫孩子說話或表演。父母要演示在同別人談話時注意別人的眼睛和嘴，這樣一方面是使孩子明白目光交流是對別人的尊重，同時也可以更好地幫助孩子正確發音；當孩子表達自己的想法時，父母要讓他知道自己哪些地方沒有表達清楚，父母要用正確的語言重複孩子的話語，雖然孩子可能並不一定當時重複，但他會記住，下次可能就會正確地說了。在這一時期，要選擇適當的兒童讀物，為孩子朗讀，或給孩子講故事。
契機3 2～3歲
這時是孩子已經能用語言與他人交談，知道怎樣問和回答問題，學習掌握語法和語義，懂得講話要輪流進行……。在這個時期家庭成員一定要注意使用規範的語言，要鼓勵孩子多與他人，尤其是同齡人接觸，使孩子在正常的交往中學習運用語言；父母也可以和孩子演一些小戲劇或過家家，使孩子學習體會別人的角色；可以讓孩子充當家中的資訊傳遞員，如告訴爸爸我們馬上就可以吃飯了，對媽媽說還有5分鐘電視就開始了等等；還可以讓孩子當小領導，由他教你怎樣做某事或指示你幹一件每天都要做的事情，以便讓孩子看到語言的效果。
最重要的是成年人說話聲音不要太大、太跋扈、太傷人或口心不一，這樣會使孩子對語言的作用產生不良印象，甚至可能導致孩子的語言障礙。
契機4 4歲左右
4歲左右的孩子對文字開始產生極大的興趣(有些孩子會更早一些)。這時可以教孩子進行閱讀，注意是“閱讀”，而不是“識字”。不要讓孩子學一些對他無意義、不瞭解的字。要將文字與他已有的生活經驗和口頭語言相聯繫。
這時父母可以給孩子講書、幫助他讀懂字和句子的意義，儘量讓孩子不看圖而靠語言來聽懂故事，讓他注意書中字的形狀，用手指跟蹤所讀的字，可以用一些塑膠或木制的字讓孩子摸，幫助孩子記住字；還可以鼓勵孩子編故事，父母用一張大紙在上面把孩子說的話原原本本記下來，在紙的下半部分，可以讓孩子把故事畫下來，這樣的實踐對大多數孩子來說都是非常有趣和有意義的。
契機5 6～7歲
6～7歲是孩子學習書寫和寫作的時期，父母可以鼓勵孩子即興寫下自己的想法，而不必在意字的工整與正確（父母可用另外的紙寫下正確的讓孩子看），還可以讓孩子利用電腦幫助寫作。
