雖然從受孕起, 孩子的性別就被確實了。 但是, 若要使他或她成長為一個真正的男孩或女孩, 還有許多因素在其中起著重要的作用。
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性別, 事關染色體
在媽媽方面,
所有的卵子都是相同的身份:22對染色體再加上一對性染色體,
性染色體一定是X。
在爸爸方面,
精子同樣有22對染色體,
再加上一對性染色體。
但是性染色體可能是X也可能是Y。
結果是,
如果卵子同含有X的精子結合,
未來的嬰兒就是女孩。
如果精子含有的是Y,
那麼就是男孩。
在懷孕的前6周,
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強大的睾丸素
性☆禁☆器官的不同, 使得孩子出生時很容易分辨性別。 那麼, 除了這一點外, 男孩和女孩還有其他的不同嗎?
兒科醫生的結論是:“一直到3歲之前, 女孩和男孩的的區別都不是很大, 他們的身長和體重的成長曲線幾乎一樣。 3歲以後, 同齡的男孩一般會比女孩高一二釐米;體重也略重600~700克。 ”這種區別是由於在男孩體內分泌的睾丸素, 這種激素使得男孩身體的發育更快。 同樣也是由於這種激素, 使男孩的行為不同于女孩。 某些研究同樣表明, 男孩比女孩更需要釋放自己的能量。
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大腦也分男與女
最新的醫學成像技術可以清楚地表明, 男人和女人(嬰兒也是如此)使用大腦的方法不同, 大腦活動的優勢區域也不同。 比如, 如果說女孩在語言方面更強的話, 男孩的空間識別能力可能更勝一籌。
目前有一種觀點認為, 這種現象可以在激素分泌方面找到答案。 持這種觀點的專家認為, 在胎中作用於性☆禁☆器官發育的激素分泌, 同時也對大腦發育構成影響。 它更傾向於啟動某些神經元的連接, 同時抑制其他神經元的連接。
如果用一句簡單的話來總結, 那就是大腦也分男與女!
性別, 教育的重要內容
那麼, 既然根據染色體的不同就可以決定一個嬰兒是男是女, 那我們為什麼還要問“怎麼成為女孩或者男孩呢?”因為,
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科學家從20世紀50年代就開始意識到這一點了。 1957年, 3位美國科學家跟蹤了105個嬰兒的成長。 這些嬰兒出生後, 人們無法從外部的生☆禁☆殖☆禁☆器官判斷他們的性別(由於染色體或激素分泌的異常, 有時會發生這樣的事情)。 結果是什麼?這些嬰兒完全是按照父母的養育方式確實的自己的性別角色。
其實, 在生活中我們也會發現, 如果有人一個男孩用女孩的方式養育, 他們長大後就會有許多女性的行為。 同樣, 人們把女孩當成男孩培養, 她們的行為怎麼看怎麼像個男孩。 這證明, 教育在其中起了重要的作用。
儘管男女平等的漂亮口號喊得震天響, 但是, 對不同性別採取完全“一樣”的教育根本行不能的。
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其實這倒也是件好事!正是由於我們這種非常傳統的態度, 以至整個社會的傳統態度, 使我們的孩子逐漸地發現了自己的性別, 成長為一個女孩或男孩。 因為孩子很早就能夠觀察周圍所發生的一切, 分析社會對他的性別的態度, 做出符合人們對他的性別所期待的行動。
當然, 做到這一切需要一定的時間。
粉色還是藍色?
嬰兒一出生, 我們就會毫不遲疑地將新生兒安置在符合他性別的世界中。
也許有人會覺得, 在21世紀初的今天, 我們在為嬰兒選擇傢俱、衣服或者玩具中更應該獨特和新奇。
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小女孩最經常穿的是粉色或其他色彩柔美的衣服。 同樣, 她們戴的裝飾也大多是粉色的, 就連奶嘴都是粉色的。 男孩主要穿的是藍色、紅色或白色的服裝。 他們的奶嘴也是藍色的。
女孩的傢俱一般是黃色的, 而男孩的傢俱是藍色的。 絕對沒有混淆的風險!
至於給孩子們的玩具, 也是根據他們的性別不同精心挑選的。 男孩的玩具大多是工具, 如錘子、汽車, 女孩的玩具則是娃娃和廚房的工具。
時代變了, 但是女孩和男孩生活的環境還是非常的傳統。 這是此次調查的一個結論。
不同性別,不同的撫愛和語言
我們照料孩子,撫摸他,同他說話以及和他一起玩的時候,常常會根據孩子的性別採取不同的方式。
這一點也許連我們自己都沒有意識到。比如換尿布這個簡單的事情,如果被問起,我們的回答一般是:換個尿布,對女孩和對男孩能有什麼不同。
那可不一定!心理學家經過研究發現:對女孩,父母會花更多的時間逗她笑,同她說話,這種做法會鼓勵她與人交流。而對男孩,父母則更多地對他們做身體的示範,同他玩更劇烈的遊戲。對男孩的調皮,父母也表現出更多的寬容。父母對孩子傳遞的資訊的內容就是這樣非常具有性別色彩。
這是此次調查的一個結論。不同性別,不同的撫愛和語言
我們照料孩子,撫摸他,同他說話以及和他一起玩的時候,常常會根據孩子的性別採取不同的方式。
這一點也許連我們自己都沒有意識到。比如換尿布這個簡單的事情,如果被問起,我們的回答一般是:換個尿布,對女孩和對男孩能有什麼不同。
那可不一定!心理學家經過研究發現:對女孩,父母會花更多的時間逗她笑,同她說話,這種做法會鼓勵她與人交流。而對男孩,父母則更多地對他們做身體的示範,同他玩更劇烈的遊戲。對男孩的調皮,父母也表現出更多的寬容。父母對孩子傳遞的資訊的內容就是這樣非常具有性別色彩。