男孩與女孩的大腦差別至少有100項

近年來， 性別科學的研究不斷深入， 美國、英國、加拿大、德國等35個發達國家研究的結果顯示， 男孩與女孩的大腦差別至少有100多項。 以下是家長普遍關心的：

男孩血液中的多巴胺含量較多， 流經小腦的血量較多。 多巴胺可增大衝動和冒險行為的概率， 小腦是控制行為和身體行動的。 流經小腦的血液量多， 小腦就比較活躍， 所以男孩愛動， 靜坐學習的能力總體上不如女孩， 但男孩從肢體運動中學習的能力比女孩強。

男孩的胼胝體與女孩的體積不同。 女孩的胼胝體能容許兩個大腦半球間進行更多的交叉資訊處理，

可以同時同品質地完成多項任務， 而男孩同時只能做一件事。 比如， 男孩在玩的時候， 家長叫他， 他就像沒有長耳朵似的。

顳葉中的神經連接不同。 女孩在顳葉中擁有更強大的神經連接， 促進了更多複雜的感知記憶的存儲， 以及更好的聽力， 所以女孩對聲音和語調特別敏感。 而男孩則較少聽到迴響在耳畔的聲音， 特別是當聲音以語言的形式出現的時候。 所以， 用聽課的方法進行學習， 男孩沒有女孩的學習效果好。 男孩需要更多的觸覺型的體驗， 以便激發大腦學習的積極性， 比如那種動手又動腦的學習方式就比較適合男孩。

男孩與女孩大腦中海馬的工作方式也不同。 男孩需要更多的時間才能記住課堂上講的內容，

特別是寫出來的文字內容。 這就是背課文對男孩相對困難的一個原因。 但是， 因為男孩的海馬更偏愛序列， 在記憶大量序列和層次分類的資訊時就比較得心應手。 比如， 很多男孩寫作文， 經常是：一什麼什麼， 二什麼什麼， 三怎樣怎樣……跟寫總結似的。 這就是男孩的特點。

男孩的額葉沒有女孩活躍， 也沒有女孩發育得早。 所以， 男孩容易做出衝動的決定。 這種衝動， 會使男孩在進行戶外獨立學習時效果更好。 而我們常常讓很多孩子在一個狹小的教室裡， 靜坐在座位上學習， 男孩的學習效果就容易大打折扣了。

女孩大腦中主要的語言中心發育得更早更發達。 女孩擁有更多的雌激素和後葉催產素， 這些化學物質直接影響語言的使用。

男孩則具有更多的睾丸激素（一種與攻擊性行為密切相關的激素）與後葉加壓素（與地盤性和等級制度相關）。 由於血液中的後葉催產素含量較少， 大腦對語言的重視度不高， 男孩在靜坐或談話時的學習效果不佳， 這種學習方式自然也無法引起他們的興趣。 男孩大腦中學習的那個鍵， 常常是通過行為反應、等級競爭和攻擊性來觸動的。

男孩的大腦處理血流的總量較女孩少15%。 這種結構不利於同時進行多項任務的學習。 因此男孩在長時間專注于單一任務時成績很好， 此時深度學習在發揮作用。 如果非常頻繁地變換任務， 他們的表現就不佳。 大腦同時完成多項任務的過度刺激的主要反應是挫折感，

因此， 男孩在課堂上容易發生更多的違紀問題。

男孩主要的荷爾蒙是睾丸激素。 男孩擁有的睾丸激素比女孩高20倍， 在中學和高中期間達到很高的水準。 處於青春期的男孩每天通過大腦接受5~7次睾丸激素的刺激。 睾丸激素可以提高男孩空間運動知覺的發育和右側大腦中心的應用。 在這個時期的男孩應該多進行體育鍛煉， 讓他有機會宣洩掉由於荷爾蒙激素給他帶來的煩躁。

女孩在閱讀和寫作上平均比男孩超前1~1.5年。 這一差距從童年早期開始， 貫穿整個學習生涯。 很多男孩的大腦天生不能很好地適應那些強調閱讀、寫作、複雜的組詞造句的教學方式， 儘管這些技能是所有文化不可缺少的。 與男孩相比，

女孩大腦中有更多範圍的區域專門負責語言功能、感知記憶、靜坐、傾聽、語調和神經交叉串話， 因而複雜的閱讀和寫作對她們而言顯得比較容易。