為了打工掙錢， 寶寶半歲的時候， 我就把孩子， 留在了老家， 讓爺爺奶奶照顧， 我和老公南下打工去了。 沒想到， 我們沒在身邊， 寶寶也生活得很好。
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聽爺爺奶奶說， 寶寶膽小、害羞， 而且， 脾氣暴躁， 動不動就摔東西， 哭得驚天動地。 看到年輕的女人， 就跟在人家後邊， 眼神渴望。 更重要的是， 2歲了， 他還不開口說話。 這讓我們很是驚訝。 被人家的孩子， 不到兩歲， 都開始呀呀呀說話了。 他卻死活不開口。
趁著過年的時間， 我和老公回到老家。 當我們高興地伸出手臂， 想要抱他的時候， 他卻非常害怕， 小小身體， 捲縮到奶奶的懷裡。 我們看了， 很是難過。
我們拿出來給他買的好吃的， 好玩的， 他才逐漸從奶奶的懷抱中， 走了出來。 而且， 還拉著奶奶的手， 走到我們身邊， 讓奶奶幫他拿玩具。
大概和寶寶玩了一天， 他才對我們逐漸熟悉起來。
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“叫媽媽!”我拉著他的手， 這樣給他說。 但是， 他聽到這句話， 瞬間掙脫我的手， 重新跑回奶奶身邊。
到了晚上， 奶奶說， 晚上你是跟媽媽睡， 還是跟奶奶睡呢?
寶寶猶豫不決， 看了看我們， 又看了看奶奶。 最終， 還是拉著奶奶的手， 意思是還要和奶奶一起睡。 平時在家， 他也是和奶奶一起睡的。 我的心裡， 又是一陣酸楚。
沒想到， 就當我們回房間的時候， 寶寶突然說話了， 清晰地叫了聲媽媽， 我聽了， 瞬間驚呆了。 寶寶居然開口說話了。 緊接著， 他有說了兩個字， 但含糊不清。
他見我沒聽清楚， 一直重複那兩個字， 我突然聽懂他說的那兩個字， 他在說：“媽媽， 別走!”
我的淚水， 頓時洶湧而出!
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眾所周知， 關愛留守兒童已經成為社會關注的焦點， 更是我們教師工作的重點， 我們應毫不猶豫的扛起這份重擔。 我們工作的任務不僅僅是教書， 更重要的是育人。 因此， 我們應該多關心學生，
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一、對留守兒童要有愛心 、耐心。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙就在於如何愛護兒童”。 愛學生是教師必備的心理素質， 沒有真正的愛就沒有真正的教育。 對留守兒童來說， 他們更缺少愛， 更渴望得到老師、同學、社會的關注。 因此， 我們作為老師要從小事上、細節上多關心他們。 時刻關注他們的思想變化， 及時溝通。 對留守兒童來說， 他們更缺少愛，
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二，關心留守兒童要從身邊的小事做起
留守兒童相對其他學生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。
有一位學生名叫吳小龍，他幼年喪父，與常年多病的聾啞母親相依為命，生活起居困難，任課教師為其送去書包、鋼筆等必須的學習用品，以勉勵其刻苦學習，同時學校也免去了他的住讀生活費450元。當然，這樣的例子我們學校還有，僅此一項學校今年為關愛留守兒童免去生活費高達1800元之多。 雖然我們不能給他們很多物質上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發他們好好學習，熱愛生活。
三、關住留守兒童的心理健康
留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家裡寄錢，經常給孩子錢，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成亂花錢、翹課、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節儉的重要性，放一些農民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。並舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課餘生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，開展心理疏導活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
四、 加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念
大多數留守兒童由於缺少父母的監管，自製力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每週的法制課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網路上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。
五、關注學生的學習興趣與學習品質
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。” 總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。
因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行家訪，瞭解孩子在家活動和學習情況;“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，並採取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
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金石為開”。我們要有慈母般的愛，有持之以恆的耐心，就一定能讓他們感受到溫暖。二，關心留守兒童要從身邊的小事做起
留守兒童相對其他學生來說，他們是可憐的，他們沒有父母的疼愛。因此，我們關心他們不能停留在表面，要用老師的“愛心”去換取他們的信任，這要求我們要從身邊的小事做起，讓他們不在感到孤獨無助。
有一位學生名叫吳小龍，他幼年喪父，與常年多病的聾啞母親相依為命，生活起居困難，任課教師為其送去書包、鋼筆等必須的學習用品，以勉勵其刻苦學習，同時學校也免去了他的住讀生活費450元。當然，這樣的例子我們學校還有，僅此一項學校今年為關愛留守兒童免去生活費高達1800元之多。 雖然我們不能給他們很多物質上的幫助，但是我們可以用我們的真誠去感動每個留守兒童那顆幼小的心靈，從而激發他們好好學習，熱愛生活。
三、關住留守兒童的心理健康
留守兒童”心理健康問題是外出務工父母無暇顧及的嚴重問題，孩子感情上得不到交流，得不到正確的引導和幫助，缺少父母的溫暖和教育，這對學生心理產生極大影響。留守兒童一般內向、自卑、敏感，性格比較脆弱。另一部分學生是父母在外打工，經常往家裡寄錢，經常給孩子錢，加上監護人的嬌寵溺愛，導致孩子養成亂花錢、翹課、自暴自棄等不良行為，這樣的學生往往自私、孤僻、暴躁、蠻橫。針對這一特點，我利用班會講節儉的重要性，放一些農民工在外打工的片，讓他們養成節儉的生活習慣，體會父母的不易，讓他們感到父母出去不是不愛他們，而是為了使他們生活更好。並舉辦豐富多彩的課外活動，豐富學生的課餘生活。辦有手抄報、音體美興趣小組等，這些活動的開展填補了學生心靈的空白，讓他們覺得學校生活充實、美好。另外，開展心理疏導活動，及時解答他們的疑惑。幫他們少走彎路。
四、 加強對留守學生思想品德教育，增強學生法制觀念
大多數留守兒童由於缺少父母的監管，自製力差，脾氣暴躁，往往因為一點小事與同學打架，甚至動用刀子等器具，嚴重影響了其他學生的安全，造成極壞影響。而女生多缺乏自我保護意識。作為班主任，我利用每週的法制課，對學生進行法制教育，講如何自我保護。從電視上、網路上、多搜集一些實際例子，對學生進行教育。
五、關注學生的學習興趣與學習品質
留守兒童許多是由他們的奶奶、外婆等隔代親屬來撫養的，而農村這樣的老人文盲率超過70%，他們無法對孩子進行輔導，也很難與孩子進行思想交流，缺少及時的學業輔導與心理溝通。許多留守兒童因成績不好而產生厭學情緒，進而走上輟學道路。可以開展一幫一活動，或給他們開小灶，真正體會到了班級的溫暖和學習的樂趣。” 總之，作為老師既要做思想道路的引路人，又要做孩子學習進步的引導者，生活的保護者。
因此做到“三多”、“二知”、“一溝通”很重要。“三多”，即多與“留守兒童”談心，彌補“留守兒童”的親情缺失;多鼓勵支持孩子參加學校的各項活動;多進行家訪，瞭解孩子在家活動和學習情況;“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況;“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，並採取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍。
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