“ 遊戲是學習的最高境界， 動手製作和繪畫等造型遊戲是孩子最好的遊戲。 ”人一生的教育從幼兒階段的藝術教育開始。 孩子的畫和成人的畫不一樣，
孩子擁有與生俱來的繪畫能力， 繪畫不是要記住形象， 而是把自己的想法通過形象表現出來。 用來表現想法的形象不是別人教會的， 而是自己創造出來的。
成人不恰當的指點和插手反而會妨礙孩子， 孩子就不能夠畫出屬於自己的畫了。
由此引出的建議就是：
不要期望孩子畫得像；
不要教孩子畫具體的形象（臉啊、汽車啊、簡筆劃等）；
也不要畫形象給孩子看；
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甚至於不要指導孩子用色， 塗色。
為什麼不建議教孩子畫形象？
繪畫需要一下5種基本能力：
動手能力、眼睛的協調能力、語言能力、情感和熱情、社會能力。
通過繪畫這5種技能也能夠得以進一步發展， 但教孩子畫形象， 會逐漸阻礙這些能力的發展。
從動手能力方面：繪畫是按照自己的意願自由地運用手的活動， 通過手的自由運動感受自己給外面世界帶來的變化， 如果無法發現通過什麼樣的手運動， 畫出什麼樣的線條， 就失去了發現的樂趣， 也就失去了動手的願望。
其次：教孩子畫形象是把成人的感覺原封不動的強加給孩子， 孩子無法按照自己的感覺和意願來發揮， 會影響對繪畫感覺的發展。
語言能讓腦海中浮現不在眼前的事物，
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教孩子畫形象， 就像是過早給孩子戴了有色眼鏡， 不能用自己的語言去說， 無法概括自己的想法， 那麼即使把漫畫、卡通模仿的一模一樣， 也只是技巧熟練， 並不是生命本體的真實感受。
一幅孩子為了表達自己的感動或是想法而畫的畫， 即使在技術上還未成熟， 也能夠傳達到欣賞者到內心深處。 而繪畫者本人從內心深處希望表達的願望也得到了滿足。
誇張點說， 這是體驗藝術所帶給我們的審美愉悅， 是一種人生樂趣。
孩子的畫不是用來“看”， 而是用來“聽”的
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孩子的畫和嬰兒的哭是一樣的， 僅僅是表達心情的一種方式而已。 孩子通過繪畫來表達自己的想法， 講述自己的感受和發現。
無論畫的好壞， 成人都應該首先傾聽孩子在繪畫中想要表達的東西， 理解他們所要講述的內容。
孩子的畫是“聽”了才能夠明白的東西。 對於孩子來說， 他們的畫只有被“聽”， 他們的繪畫行為才有意義， 被“聽”， 被理解了， 就有了表達的樂趣。
對孩子的畫， 最重要的態度就是去“聽”， 去瞭解， 去感受！
不同年齡孩子畫出的畫是不同的， 也需要不同的鼓勵方式。
如果是2-3歲， ， 就問他“這是什麼”， 要聽他給所畫的東西賦予的意思。
到了4歲後， 就要問“他們在做什麼”， 要聽聽他的畫裡故事的內容。
要留意寶寶專心畫的時候不要喋喋不休的問題。
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孩子就是畫這樣的畫長大的
孩子有了有趣、豐富的生活體驗， 才會有想畫畫的心情， 才能傾注真心去畫畫， 讓孩子和大自然在一起， 和朋友在一起過那種生氣勃勃的生活， 這樣才能誕生出幸福的、充滿感覺的繪畫作品。
孩子畫畫過程不可避免會弄髒， 作者勸慰道， 不管多麼有潔癖的媽媽， 在養育孩子期間都需要寬容地想：“髒點兒， 沒什麼的”
此外提供機會讓孩子玩水和沙子也是不可或缺的， 是給孩子提供精神上的營養。
穿上不怕弄髒的工作服， 開闢可以隨意畫的場所， 讓孩子盡情玩耍。
1 歲
1歲左右 繪畫還不是文化活動， 而是手的運動軌跡。
在紙上留下痕跡， 讓幼兒逐漸明白了能產生變化的樂趣，
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多讓孩子爬， 增強腰腿部的力量， 當手能夠做靈活動作， 才能畫出清晰有力的線條， 也對繪畫有幫助。
1歲2個月到1歲半， 手開始以肘為軸心左右往返運動， 畫類似於半圓弧線。
1歲半以後， 從大的連續圓圈到小的連續圓圈
繪畫工具：
不用給很多顏色， 只給一種喜歡的即可， 用粗的馬克筆， 或蠟筆， 鉛筆。 給孩子像掛曆紙一類大的紙。
繪畫要點：
這一時期是動手能力和繪畫能力同時發展的階段， 要讓孩子充分地塗鴉。
不要給孩子看形象， 也不要教孩子畫形象， 這樣才能讓他們能畫出與年齡相符的流暢舒展線條。
2 歲
2歲半前， 圓圈開始封口， 開始有意識的看， 注意力集中在手的末端， 畫畫行為不僅需要手的功能，還加上眼睛的功能。
到2歲2-4個月，左右能畫出封閉的圓圈
2歲半之後開始對畫加以解釋說明，有種“我想”“我要”的意識和要求。這個時期，我們要尊重孩子的心理，不要阻礙他們想畫什麼的意圖和積極性。
越是腦海中對各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個圓圈想像成各種東西。
繪畫工具：
和前一階段類似，但可以給細一些的簽字筆了，紙張也有大有小。
繪畫要點：
仍然不能讓孩子畫臉等形象。媽媽畫形象給孩子看也不好。
讓孩子把自己賦予意義的線條按照自己的心願、想法畫出來，不要干涉，讓他們安靜的畫連續的圓圈，盡情塗鴉。
3歲
之前是畫完了再解釋畫的意義，3歲後是從一開始就是有意識地去畫畫，一開始就決定要畫什麼。
人部頭像開始在畫中出現，孩子給點和線賦予意義，表徵能力進一步發展了。
這個年紀的孩子，在畫畫時還不會去考慮，頭髮、衣服顏色之類的問題。
繪畫要點：
仍然不能教孩子畫具體形象，不要讓孩子畫人臉，車，人物之類的東西
要聽孩子講用很多的圓圈和線條畫出來的畫的內容。
4 歲
終於可以畫出形象了
開始了憑印象畫畫的時期
繪畫作品中除了有頭足人像，還出現了頭體二足人像
繪畫作品像商品目錄一樣，各種事務無秩序排列。
繪畫要點：
欣賞孩子的繪畫作品時，不要僅僅看孩子畫了些什麼形象，更要認真聽聽孩子的講述。
號裡的朋友們，可能孩子都相對比較小，書裡面一直這樣講到了9歲，我就不一一摘錄了。
這是兒童畫人物肖像的發展過程系統圖
如果過早的教孩子按成人的方式畫畫，會剝奪了孩子認識事物的樂趣，挫傷了認識世界的積極性。會阻礙學習和發展的能力。
結語
教孩子成人的畫法不是正確的指導方式。
給孩子準備繪畫用具和場所才是指導的第一步。
家長需要轉變，畫得像才是好畫的繪畫觀念。
繪畫不是被迫或不得已才做的事情，而是享受和遊戲。
讓我們一起走近孩子的塗鴉世界吧：）
畫畫行為不僅需要手的功能，還加上眼睛的功能。到2歲2-4個月，左右能畫出封閉的圓圈
2歲半之後開始對畫加以解釋說明，有種“我想”“我要”的意識和要求。這個時期，我們要尊重孩子的心理，不要阻礙他們想畫什麼的意圖和積極性。
越是腦海中對各種事物有豐富印象的孩子，越是有能力把一個圓圈想像成各種東西。
繪畫工具：
和前一階段類似，但可以給細一些的簽字筆了，紙張也有大有小。
繪畫要點：
仍然不能讓孩子畫臉等形象。媽媽畫形象給孩子看也不好。
讓孩子把自己賦予意義的線條按照自己的心願、想法畫出來，不要干涉，讓他們安靜的畫連續的圓圈，盡情塗鴉。
3歲
之前是畫完了再解釋畫的意義，3歲後是從一開始就是有意識地去畫畫，一開始就決定要畫什麼。
人部頭像開始在畫中出現，孩子給點和線賦予意義，表徵能力進一步發展了。
這個年紀的孩子，在畫畫時還不會去考慮，頭髮、衣服顏色之類的問題。
繪畫要點：
仍然不能教孩子畫具體形象，不要讓孩子畫人臉，車，人物之類的東西
要聽孩子講用很多的圓圈和線條畫出來的畫的內容。
4 歲
終於可以畫出形象了
開始了憑印象畫畫的時期
繪畫作品中除了有頭足人像，還出現了頭體二足人像
繪畫作品像商品目錄一樣，各種事務無秩序排列。
繪畫要點：
欣賞孩子的繪畫作品時，不要僅僅看孩子畫了些什麼形象，更要認真聽聽孩子的講述。
號裡的朋友們，可能孩子都相對比較小，書裡面一直這樣講到了9歲，我就不一一摘錄了。
這是兒童畫人物肖像的發展過程系統圖
如果過早的教孩子按成人的方式畫畫，會剝奪了孩子認識事物的樂趣，挫傷了認識世界的積極性。會阻礙學習和發展的能力。
結語
教孩子成人的畫法不是正確的指導方式。
給孩子準備繪畫用具和場所才是指導的第一步。
家長需要轉變，畫得像才是好畫的繪畫觀念。
繪畫不是被迫或不得已才做的事情，而是享受和遊戲。
讓我們一起走近孩子的塗鴉世界吧：）
