畫畫平衡孩子的情感與心理

不論孩子學習什麼， 輔導者都對他們寄託了無限的期望， 畫畫當然也不例外。 對於成人來講， 成人畫一幅畫一般都有一個目的， 比如， 參加展覽， 出版畫冊等等。 孩子畫畫當然也需要這些， 但是， 如果輔導者只把孩子學習畫畫的期望放在參展、獲獎、成為專業美術工作者這樣具體的目標上， 那麼， 最後往往會讓您失望， 因為孩子在這種高期望值下畫畫， 往往帶有很大的心理壓力， 這些心理壓力又常常會使孩子產生逆反心理。

有些孩子硬著頭皮學下去， 久而久之， 形成一種過分爭強好勝的心理， 一旦有一點小小的失敗，

都會使孩子喪失了自信心， 喪失了自信心的人怎麼可能有所作為呢？另一些孩子則採取消極的態度， 認為自己達不到父母所期望的要求， 因而對畫畫漫不經心， 隨意塗抹， 玩玩算了。 這兩類孩子能從學習畫畫中有所收益嗎？所以， 作為輔導者應該在充分瞭解孩子的基礎上， 為孩子確定合適的目標， 當孩子在經過一定的努力以後， 在自己力所能及的範圍內能夠不斷實現目標的時候， 他們情感與心理就會保持在一種平衡發展的水準上。

在孩子學習畫畫時， 積極地鼓勵孩子面對周圍世界去畫， 最容易使輔導者找到對孩子的適當期望值。 當孩子照著某種範畫去學習的時候， 無形中總有范畫作為衡量的標準，

由於這是一種一對一的對照， 像與不像、好與不好的標準非常明顯， 而孩子的臨摹能力又很有限， 有幾個人可以依照著範畫畫得百分之百地“像”呢？當然， 他們勢必面對著批評和指責。 但當面對周圍世界去畫畫就不同了， 表現真實的事物並沒有範畫那樣硬性的標準， 在大千世界中即使是兩片樹葉也會有許許多多的相異之處， 而且成人一般也不會以“和照片一模一樣”的標準去要求孩子， 這就給了孩子一個比較自由地發揮的餘地， 能夠更容易地使孩子全身心投入其中， 在這種情況下， 孩子實現目標的可能性就增強了。

所謂全身心的協調能力， 實際上就是指一個人身體的各個部分以及大腦同各個部分的協調能力。

孩子學習畫畫對這種協調能力的發展是非常有益的。

首先， 孩子畫畫使用最多的是各種各樣的筆， 通過畫畫， 他們可以在尚不會也不可能開始學習寫字的時候就學會使用筆。 反過來， 使用筆又可以促進從手到臂的小肌肉的發育。 而且， 由於畫畫時所需要的用筆的力度是不一樣的， 孩子畫得多了， 就會自然而然地使手服從大腦的指揮， 在不同的地方用不同的力氣運筆。 另外， 畫畫有時需要塗色， 有時需要畫長的線條， 有時畫短的線條， 有時畫點兒， 這些用筆的技法， 一旦運用自如了， 對孩子所有涉及到用筆的學習就會大有益處。

其次， 要在紙上畫得完滿整潔， 就讓孩子對整個畫畫有個預先的判斷力， 何處開始，

畫大畫小， 畫多畫少等等， 還要在此基礎上盡可能地減少修改， 減少使用橡皮的次數， 因為這兩點都是保持畫面整潔的前提。 孩子如果能通過畫畫很順利地、比較完滿地畫好一張畫的話， 那麼他今後在學校書寫書面作業或考試的試卷時， 也會養成使卷面整潔、文字和數位的大小安排得當的習慣。