當個好爸媽，做孩子的“精神供養者”

現在由於生活節奏的加快爸爸媽媽都蒙與自己的工作， 完全沒有時間陪自己的寶寶， 雖然給孩子提供非常豐富的物質生活， 但是在還精神方面的提供往往還不夠， 今天小編就來給大家說說“精神供養”。

精神供氧者

父母在孩子的生命裡， 首先扮演的角色是物質的供養者， 孩子作為一個有機體， 需要吃、喝、呼吸、保暖等等物質條件的供應才能活下來， 並逐漸發育成一個成年人。 就像有機體需要物質供應一樣， 孩子的精神人格同樣需要適當的養分才能發育成長。

亞里斯多德曾說：“人在出生的狀態，

不是完整意義的人， 經過二十幾年的人化過程， 才使他變成了人。 ”這句話提醒我們， 把孩子變成人需要教化， 需要按人的方式對其進行初始化。 義大利教育家蒙台梭利博士說：“人作為一個精神的存在， 要借由肉體把自己表達出來。 ”而印度狼孩的發現， 更使我們明確了， 人在出生的狀態下， 作為“精神的人”還是一粒種子， 如果給它“人”的養分， 它就可能發育成人， 而給其“狼”的習性的薰陶， 就可能使它發育成狼。

常識和經驗都告訴我們， 任何人其實都是兩個人：即“肉體的人”和“精神的人”。 決定一個人行為的原因是“精神的人”。 一個孩子好學上進、學習自覺、體諒大人、幫助同學、協助老師等良好行為表現取決於他的“精神的人”狀況，

而與他的“肉體的人”幾乎沒有關係。 同樣一個孩子好吃懶做、無心學習、桀驁不馴、與人衝突、自私自利等行為表現， 也是他的“精神的人”的狀況決定的。 一個人是好是壞， 是高尚還是卑下， 是偉大傑出還是平庸無為， 是才華橫溢還是愚笨遲鈍， 主要取決於他的“精神的人”的發育狀況而與他的“肉體的人”基本無關。 因此作為家長， 要想使自己的孩子成長為傑出的人， 我們教育孩子的重點就是按正確的方式培育“精神的人”。

通過多年的研究， 我們發現， 要把一個孩子培養成一個傑出的人， 就必須給他的“精神的人”提供豐富的養分， 使孩子的“精神的人”健康發育。 為了區別物質供養， 我們把精神的養分供應寫成“精神供氧”， 意思指給“精神的人”提供氧氣。

要使孩子的“精神的人”健康發育成長， 在孩子生命之初， 至少得有一個精神供氧者。

這個精神供氧者(絕大多數情況下是媽媽， 少數情況下是爸爸， 極特殊情況下是其他人)， 在孩子剛剛來到這個世界的時候， 站在他的背後， 持續地給他精神供氧， 他的“精神的人”才能發芽、發育並健康成長。 也就是在一個孩子的最初生命裡， 至少有一個成年人， 無條件地接納他， 無條件地愛他， 用欣賞的目光關注他， 不斷地鼓勵他， 經常地表揚他， 及時地確認他的優點， 花大量的時間陪伴他等等。 這樣做的結果， 相當於給孩子輸入精神的養分。 由於有人陪伴， 因而消除了孩子與生俱來的恐懼。 他感到自己是安全的， 由於被愛和接納，

使他找到了“自我價值”， 他的生命才打破原來的封閉狀態開始向外擴張， 就像小雞衝破了蛋殼， 種子衝破堅硬的外殼一樣， 他開始探究周遭的世界——學習與瞭解物質世界的知識;由於被鼓勵和表揚， 他不再害怕“人”——他開始產生與人交往的欲望。 如果在孩子的生命初期， 沒有精神供氧者或供氧不足或供給有害成分(打罵或恐嚇)， 那孩子的“精神的人”的發育成長就一定受到影響， 致使孩子的外在行為出現偏差。

美國心理學家們在孤兒院中， 發現那些沒有父母愛的孩子， 儘管物質生活一點也不差， 甚至要好於那些家庭生活困難的有父母的孩子， 可是他們明顯存在行為的偏差：注意力不集中， 無法正常與人互動， 無法學習知識，

情緒低落， 與人衝突， 不守規則等等。 當心理學家招募女大學生志願者， 每週定期到孤兒院去給這些沒有人愛的孩子洗臉、梳頭、擁抱和親吻等愛☆禁☆撫了一段時間後， 這些孩子的行為偏差得到明顯的糾正。

孩子在學校表現出多動的傾向， 他不停地動， 頻繁地轉換注意力在不同的事情上， 上課不能集中注意力聽講， 不停地和同學講話和做各種各樣的小動作;正規場合讓他回答問題時， 他唯唯諾諾不敢講話， 而私下裡他卻胡作非為， 表現出調皮搗蛋;對自己和別人缺乏尊重， 沒有自律精神以適應學校有組織的生活等行為表現。 並不是他的神經系統出了什麼毛病， 這實際上是他內心世界的外化。 這些行為背後的真實原因是他沒有被接納、沒有被關愛、沒有被關注、沒有被承認、沒有被欣賞、沒有被讚美、沒有被鼓勵以及沒有被表揚。 他的內心世界裡由於缺乏接納、愛、關注、承認、欣賞、讚美、鼓勵和表揚等“精神營養”而導致他的“精神的人”營養不良。這種精神營養不良的直接後果是孩子的“自我價值”嚴重缺乏，導致孩子外表雖然長的與人一樣，但是他的精神世界裡的人，沒有發育或發育畸形，他沒有按“人”的方式來行為，他是一種“類人生物”——類似於人的生物。

乖乖網溫馨提示：要把孩子培養成為傑出的人，家長最重要的角色是孩子的精神供氧者。在與孩子一起生活的過程中，通過接納、愛、關注、欣賞、讚美、鼓勵和表揚等方式給孩子輸入精神的養分，才能使孩子的“精神的人”健康成長。

他的內心世界裡由於缺乏接納、愛、關注、承認、欣賞、讚美、鼓勵和表揚等“精神營養”而導致他的“精神的人”營養不良。這種精神營養不良的直接後果是孩子的“自我價值”嚴重缺乏，導致孩子外表雖然長的與人一樣，但是他的精神世界裡的人，沒有發育或發育畸形，他沒有按“人”的方式來行為，他是一種“類人生物”——類似於人的生物。

乖乖網溫馨提示：要把孩子培養成為傑出的人，家長最重要的角色是孩子的精神供氧者。在與孩子一起生活的過程中，通過接納、愛、關注、欣賞、讚美、鼓勵和表揚等方式給孩子輸入精神的養分，才能使孩子的“精神的人”健康成長。