有兩個7歲的男孩， 一個叫布魯斯， 一個叫大衛。 他們都有一個非常愛他們的媽媽。 他們以完全不同的形式開始每天的生活。
布魯斯每天早晨醒來第一件事， 就是聽到“起床， 布魯斯！你上學又要遲到了。 ”
布魯斯起床后， 自己穿好衣服（沒穿鞋）， 進來吃早飯。 媽媽說：“你的鞋呢？難道你要光著腳去上學嗎？……看你穿的是什么！藍毛衣配綠T恤太難看了……布魯斯， 親愛的， 你的短褲是怎么搞的？怎么撕開了？吃完早飯你去換了， 我的孩子不能穿破褲子去上學……倒果汁要小心， 別撒得到處都是！”
布魯斯把果汁倒撒了。
媽媽很生氣，
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布魯斯嘴里叨叨著什么。
“說什么呢？”媽媽問， “你還叨叨？”
布魯斯安靜地吃完早飯， 換上褲子， 穿上鞋， 收拾好書包， 準備去學校。 媽媽把他叫住：“布魯斯， 又忘拿午飯了。 我看腦袋要不是長在你脖子上， 你也會忘的。 ”
布魯斯拿上午飯， 又準備出門， 媽媽提醒他：“今天在學校表現好點。 ”
大衛住在馬路對面。 他每天早晨醒來聽到的第一句話是“七點了， 大衛。 你想現在起床， 還是五分鐘以后？”大衛翻個身， 打了個哈欠， “五分鐘以后。 ”
接著， 他穿好衣服準備過來吃早飯， 但還沒穿鞋。 媽媽說：“嗨， 你已經穿好了， 就剩下鞋沒穿了……哦， 短褲接縫這里有個洞， 快開邊了， 你是站著我來縫呢， 還是脫下來？”大衛想了一下， 說：“我吃完早飯再換。
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“擦桌子的布在水池邊上。 ”媽媽邊準備午飯邊對大衛說。 大衛拿來布擦掉果汁。 他吃早飯的時候和媽媽聊了一會兒。 吃完了， 他換下短褲， 穿上鞋， 收拾好書包， 準備去學校。 沒帶午飯。
媽媽叫住他， “大衛， 午飯！”
他跑回來拿午飯， 謝過媽媽。 媽媽把午飯遞給他。 說：“再見！”
布魯斯和大衛在同一個班。 老師在班上對同學說：“孩子們， 你們已經知道了， 我們下周有哥倫布發現美洲紀念日的演出。 我們需要一個志愿者， 畫一個歡迎橫幅掛在教室門口。 還需要另外的志愿者在演出結束后， 給客人倒檸檬水。 最后， 我們需要有人去三年級其他班， 簡單介紹我們的演出活動， 邀請他們來觀看， 告訴他們時間、地點。
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有的孩子很快就舉起手來， 有的試探性地也舉手， 也有同學沒舉手。
故事就到這兒， 我們就知道這些。 后來發生什么了， 大家只能猜。 花點時間想想下面的問題， 問問自己：
⊙1．大衛會舉手當志愿者嗎？
⊙2．布魯斯會嗎？
⊙3．孩子對自己的看法以及他們愿不愿意接受挑戰或冒險有什么關系？
⊙4．孩子對自己的看法以及他們為自己設定什么樣的目標又有什么關系？
現在你已經搞清楚自己的想法了。 我愿意在這里分享我的看法。 有的孩子想擺脫在家里受到的輕視， 愿意在外面世界里接受挑戰。 也有的孩子在家里受到關注， 但仍然懷疑自己的能力， 害怕挑戰。 不管怎么說， 在家里得到贊賞的孩子， 比起那些得不到贊賞的孩子，
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贊賞孩子， 會讓孩子越來越了解和認可他們的能力。 為什么這么一個簡單的過程， 會產生這么意義深遠的影響。 從我們日復一日對孩子細微處的描述， 孩子們也在不斷地增加他們內心的力量。 孩子發現他可以把雜亂的屋子整理干凈， 他能做個禮物為他人帶來幫助和安慰， 他能抓住觀眾的注意力， 他能寫出感人的詩篇， 他能做到守時， 他有控制自己的能力， 他主動、靈活。 所有這些都會存儲在他的內心， 沒有人能奪去。 今天有人對他的評價可能是個“好孩子”， 明天有人可能對他的評價是個“壞孩子”， 但是他用康復卡鼓勵媽媽的那些時光以及他不知疲倦堅持學習的那些日子，
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所有這些經歷， 都可以在今后受到挫折和困惑的時候， 給他安慰和鼓勵， 也都會成為他日后成功的基石。
