當寶寶的好奇心挑戰父母底線

看見下雨， 小傢伙立刻沖進雨霧， 不是伸出舌頭舔食雨水， 便是樂此不疲地踩踏水坑；走在馬路邊， 他一定要踩著馬路牙， 跌跌撞撞地走；看到哪個地方有幾根欄杆， 他又放棄馬路牙子， 立刻攀援而上；看到電源插座， 他要用手摳；看到遙控器， 他要翻來覆去地按；某個新玩具到手， 他玩不了兩分鐘， 就可能想方設法把它弄壞， 一點兒都沒有心疼的感覺……

孩子之所以如此， 都源於好奇。 對孩子的好奇心， 你是厭煩、阻止， 還是理解、保護與激發呢？很多時候， 因為忙， 因為心緒不寧， 因為各種原因， 我們會下意識地打壓孩子的好奇心。

甚至， 當我們生出負面情緒時， 便常常把耐心棄置一旁， 不問青紅皂白呵斥孩子：“不許動！”“再不聽話， 媽媽（爸爸……）就要生氣了！”“跟你說過一萬遍， 你怎麼還這樣？”“再這樣， 媽媽（爸爸……）不理/不喜歡/不……你了！”“剛給你買的新玩具， 你就弄壞了， 一點都不知道愛惜。 以後再也別想買玩具了！”

生出負面情緒時， 我們外在的眼看到的只有孩子的不是， 內在的眼瞥見的不再是智慧的光， 而是煩惱的陰霾。 於是， 一些很重要的東西被忽視了。 哪怕我們原本很清楚， 父母對孩子好奇心持什麼樣的態度， 對他一生都將產生深刻的影響， 也曾經試圖努力去呵護並滿足孩子的好奇心。

我很理解， 情急之中， 我們難以控制情緒。 試想想， 當孩子一再地挑戰我們的底線，

不停地用小手指頭去摳電源插座時， 就算我們脾氣再好， 誰又能沉得住氣呢？他小， 不懂那是要命的事情。 給他講道理， 他不懂， 或者頂多似懂非懂。 就算懂了， 他也抑制不住想要探究的衝動， 時時都會挑戰我們的底線。 難道我們聽之任之嗎？當然不可以。 但或許， 我們可以換個思路。

替代方案， 給好奇心加油打氣

可以從另外的兩個方向去引導孩子：一是通過更有趣的活動轉移孩子的注意力。 一旦孩子發現， 爸爸媽媽帶他做的事情， 比他想要做的事情更有意思， 他自然對新事物更有興趣。 二是順勢而為， 就著孩子的興趣深入拓展， 在滿足他好奇心的同時， 帶領他走得更遠， 瞭解更多。

比如， 當孩子總想去摳電源插座時，

我們何不拓展出更多有意思的遊戲， 去滿足他的好奇心， 同時又引導他的好奇心轉向呢？

或許， 我們可以順勢而為， 用電筆來探測插座是否有電， 讓孩子“直觀”地看到電的面貌。 當然， 也許孩子因此更加好奇， 那也不用著急。 找一些更好玩的事情給孩子做， 轉移他的注意力， 也許是個不錯的方式。 如：用電池、小燈泡等向孩子展示電的特性；做一些可以產生電的科普小實驗， 如撕一些小碎紙片放在桌面或者地面， 用不同材質的物體相互摩擦， 分析哪些材質互相摩擦會產生靜電， 能吸走小碎紙片， 以及如何釋放這些靜電；又或者， 我們可以玩一些與電沒有任何關聯的小遊戲， 將孩子的注意力轉移到其他方向……只要孩子發現有更有意思的事情可做，

他對電源插座的好奇心自然就會降低。

順勢而為， 以好奇滋養智慧

當然， 如果好奇僅僅停留於好奇， 那麼， 好奇的意義就會大打折扣。 聰明的父母總是能夠利用孩子的好奇心， 讓他的好奇再進一步， 將其轉化成學習與探索的動力。

比如， 當孩子愛上敲敲打打的遊戲時， 我們何不順勢而為， 既滿足他的需求， 又引導他玩出更多的花樣， 將其拓展成一個協助孩子全方位發展的遊戲呢？

或許， 我們可以考慮：給孩子提供不同形狀不同質地的棍棒（圓頭的、細而短的、粗而短的、粗而長的、細而長的、木質的、橡膠質的等等）或者其他可用來敲打的器具， 鼓勵他去敲打不同質地的物品， 滿足他們的好奇心。

同時也可以引導他們探究不同質地的棍棒敲打在同一物品上， 會有什麼不同的效果， 同一質地的棍棒敲打在不同物品上， 又有什麼不同的效果等。 甚至， 可以就著孩子喜歡敲打這個興趣點， 將其拓展為：

感受、創作音樂的遊戲。 在敲打中帶入節奏， 讓孩子去感知。 孩子哼唱兒歌、古詩詞等時， 通過敲打配上“鼓樂”。 當然， 在跟孩子這麼玩遊戲時， 最好別抱什麼期望， 別設定什麼目標， 享受這個過程比什麼都好。 只要享受了這個過程， 自然會有出乎意料的收穫。 當然， 除了節奏， 音色、音域、音調等等都可以自然地帶入。

與數的概念、計算相關的遊戲。 “這次我要敲5下， 1、2、3、4、5……”“你敲了4下， 我要比你多5下。 ”“啊！敲錯了！刮我鼻子一下吧！哈！你敲錯了， 輪到我刮你鼻子了。”若我們關注的重心在過程、在其中的樂趣，孩子就會讓遊戲延續，並在遊戲的過程中得到許多。

提升記憶力的遊戲。找個孩子特別喜歡的書、動畫片或現實生活中的其他角色，讓他們當橋樑，來拓展遊戲。“小熊說讓我先敲3下杯子，再敲2下盤子，最後敲4下茶几……”敲錯了，小熊可以嗷嗷叫；敲對了，可以替小熊親一下孩子。只要不給孩子壓力，“懲罰”也會是孩子期待的一個環節。而孩子，在遊戲的過程中所得將遠遠超出我們的想像。

還可以有許多。如此，孩子好奇的天性得到呵護，而我們，又幫助孩子將好奇的觸角伸得更遠，讓好奇成為他自主學習最大的動力。

當然，當我們以如此的方式鼓勵孩子去敲打時，他也可能不分場合到處敲打，損壞物品，或者出現一些危險的行為，帶給我們困擾。為了防止這種情形發生，我們可以通過設定遊戲規則，跟孩子來個約定：給他準備一些可以用來敲打或者被敲打的物品，將這些物品集中到某個區域，只有在這個區域才可以玩這個敲打的遊戲。離開這個區域，就用別的遊戲替代。如此，孩子到任何一個區域都有不同的遊戲可玩，自然就會變得很配合，而我們的困擾也就煙消雲散了。

輪到我刮你鼻子了。”若我們關注的重心在過程、在其中的樂趣，孩子就會讓遊戲延續，並在遊戲的過程中得到許多。

提升記憶力的遊戲。找個孩子特別喜歡的書、動畫片或現實生活中的其他角色，讓他們當橋樑，來拓展遊戲。“小熊說讓我先敲3下杯子，再敲2下盤子，最後敲4下茶几……”敲錯了，小熊可以嗷嗷叫；敲對了，可以替小熊親一下孩子。只要不給孩子壓力，“懲罰”也會是孩子期待的一個環節。而孩子，在遊戲的過程中所得將遠遠超出我們的想像。

還可以有許多。如此，孩子好奇的天性得到呵護，而我們，又幫助孩子將好奇的觸角伸得更遠，讓好奇成為他自主學習最大的動力。

當然，當我們以如此的方式鼓勵孩子去敲打時，他也可能不分場合到處敲打，損壞物品，或者出現一些危險的行為，帶給我們困擾。為了防止這種情形發生，我們可以通過設定遊戲規則，跟孩子來個約定：給他準備一些可以用來敲打或者被敲打的物品，將這些物品集中到某個區域，只有在這個區域才可以玩這個敲打的遊戲。離開這個區域，就用別的遊戲替代。如此，孩子到任何一個區域都有不同的遊戲可玩，自然就會變得很配合，而我們的困擾也就煙消雲散了。