當老師錯怪孩子時怎麼辦

王華一回到家就哭著告訴媽媽：“上課時， 我的鄰座把小紙條丟給前面的I司學。 老師以為是我幹的， 把我叫起采， 狠狠地批評了我一頓。 我當時真想頂撞幾句， 但氣得說不出話來， 我恨死了老師了， 我再也不想上她的課了。 。

這種老師錯怪學生的現象在學校裡是經常發生的事情。 通常有以下四種原因：

(1)老師在教學工作中缺乏經驗， 對學生發生的糾紛， 常只肴表面， 如果兩個I司學發生吵鬧， 總是認為先開口罵人的不對。

(2)脾氣急躁， 結論武斷， 如上面的情況， 老師不經過調查就武斷地批評人， 造成判斷失誤。

(3)帶有偏見， 對喜歡的或學習好的學生， 總是認為他好的多， 對不喜歡的學生， 總是認為他不好的多。

(4)處事粗糙， 隨意決定， 碰到問題， 不肯多做思考。

老師之所以會出現這些問題， 主要是因為心中有一個他本人不斷學習， 不斷實踐來形成的一般規律， 而這個規律並不是絕對的。 學生如果在老師錯怪自己的時候能抱正確的態度， 老師就能在學生那裡得到糾正錯誤的機會與力量。 但不少學生常常採取不正確的做法， 造成師生關係緊張。 如有的同學當面不說， 背後亂說， 甚至添油加醋， 指指點點， 造成師生關係長期僵化。

心理學家認為， 批評作為一種負激勵的教育手段， 運用得當， 可獲得較好的教育效果：運用不好， 其負面效應可能大於正面效應，

事實上， 批評的效果不僅取決於教師的水準， 而且還受學生的個性影響。

個別學生性格內向， 自尊心強， 在教室當眾被指責時， 仿佛遭受了莫大的羞辱， 最後雖被“降服’， 戰戰兢兢地接受了教師的教育， 但自尊心受到了極大的傷害， 會對教師產生心理隔閡， 從而影響師生關係。 有的學生會認為教師不尊重他的人格， 有意讓自己在其他同學面前下不了臺， 他們會擔心教師把自己的錯誤當做反面材料玄教育其他學生， 弄得自己名聲不好， 成為其他同學的笑料。 因此， 他們對教師的批評教育會有強烈的抵觸情緒， r至公開頂撞教師。

凡此種種， 顯然都不利於師生之間的感情溝通， 也不利於問題的妥善解決，

難以收到預期的效果。 人際交往中， 遭人誤解足難免的事。 在遇到誤解以後， 有的人感到委屈， 悲傷：有的人情緒消沉， 認為“跳進黃河也洗不清了’， 也有的人會產生強烈的情緒反應， 感到別人太小理解自己了， 打算採取以牙還牙的報復手段， 想以此來消除遭人誤解所帶采的怨恨。 其實， 這些都不是解決問題的辦法， 相反， 還會使事情更加複雜， 損害團結， 影響學業。 正確的做法是， 對誤解要“解”不要“誤”。 所謂“解”， 就是緩解、化解矛盾， 讓誤解成為“雪消舂水采”的轉機。

生活中的誤解大部分是由丁別人不瞭解情況而產生的。 因此， 當受到老師的誤解時， 應當：

(1)尋找合適的機會， 把事情向老師講清楚， 讓老師瞭解事情的“廬山真面目”。 在中辯、解釋時，

態度要誠懇， 要盡可能平心靜氣， 採取諒解他人的寬容態度， 切不能因為內心不滿而使用過激的言辭。

(2)先從自己身上找原因。 首先要自我檢查自己是否做出了容易令老師引起誤解的言行， 如果有， 應“有則改之。 ， 立即找到癥結， 並向老師說清楚， 以後多加注意， 如果沒有， 也不要隨意責怪老師， 而應採取積極適當的方法， 以消除老師對你的誤解。

面對這種情況， 家長既應誼尊重老師的意見， 又不能盲目聽信老師結論。 每一位老師一年有幾十上百個學生， 一輩子下來， 教過的孩子成千上萬， 對於某些破子有偏見或者誤判， 在所難免。 可我們每一位家長， 只有一個孩子。 為什麼不能自已去瞭解， 去判斷你的孩子呢？老師一批評，

家長回去就拍桌子瞪眼睛， 跟孩子勢不兩立。 這不是教予有方， 倒更像一種推卸責任。 它的潛臺詞是：我對弦子已經沒轍了， 老師怎麼說， 我就怎麼幹， 孩子再出事， 那也是老師已經預見到的。

如果老師錯怪了孩子， 家長不分青紅皂白， 再對孩子一頓“修理”， 這無異於雙重摧殘。 所以， 無論老師還是家長， 都應該是孩子心靈的保護神；不要讓孩子在自己最親近， 最信賴的人身上看到絕望。 家長必須主動觀察， 獨立判斷， 尋求解決。