發展基於理論上的實踐

做為肩負機構的發展和專業的發展的PEN GREEN的職員， 他們自然地便將研究調查的任務攬到自己的懷中。 由於我們的服務的創新精神， 中心吸引了一大批人的目光， 這些人不光來自科學界， 教育界， 甚至還有海外人士。 員工， 父母和兒童都已習慣于成為別人研究專案的物件。 這些研究訓練都有助於我們成為更好的從業人員。 但儘管如此， 有時光作為研究的物件而不是參與者， 仍舊成問題。

我們的學前教育課程幾年來都有條不紊地展開， 並且非常注重‘兒童研究’。 我們努力以使孩子能成為好的自主決策者，

能夠卓有成效的從他們自身的經驗中加以學習。 同時我們也鼓勵員工成為懂得積極回應的合格從業者。 漸漸的， 隨著他們接受更進一步的教育和參加我們中心自己的培訓活動， 員工們逐步能提出他們自己的小型研究項目。 這些都主要關於孩子的發展和如何使父母加入進來。 員工從中學到了許多， 尤其是觀察的重要性。 他們也更深入地瞭解到為什麼父母更多時候指的是母親， 為什麼父親們的介入會顯得困難得多。 員工不斷的得到強有力的支持和嚴格的監督這一事實， 使得他們能更好地接受來自父母， 同事和其他人的吹毛求疵的批評， 同時也能適時的做自我批評。

到了這一階段， 我們決定應當和上層教育機構中那些苛刻的朋友建立正式的合作夥伴關係。

我們決定更嚴格地將自己定義為研究工作的從事者。 95和96年， 我們建立了一處小型的擁有兩個核心研究站的發展與訓練基地。 資金， 最初我們由培訓人員和發展項目中取得；到了最後， 則來自於政府的研究補助。

我們在這一新的研究專案中的目標是：

在家中和在幼稚園發展與父母關於他們孩子的學習情況的有效對話

建立一種與父母之間的工作方式，

建立一種對於父母在家中應如何鼓勵他們的孩子學習的更好的理解

對照保育員和父母之間如何理解‘怎樣讓孩子從自身的經驗中學習’

印發材料以供父母更積極地介入孩子的學習， 更好地記錄和理解孩子的發展。